Országgyűlési napló - 2002. évi őszi ülésszak
2002. november 5 (30. szám) - Németh Zsolt (Fidesz) - az oktatási miniszterhez - "Fejkvóta vagy nemzetpolitika?" címmel - NÉMETH ZSOLT (Fidesz): - ELNÖK (dr. Szili Katalin): - DR. MAGYAR BÁLINT oktatási miniszter:
1588 Tisztelt Képviselőtá rsaim! Németh Zsolt, a Fidesz képviselője, interpellációt nyújtott be az oktatási miniszterhez, "Fejkvóta vagy nemzetpolitika?" címmel. Öné a szó, képviselő úr. NÉMETH ZSOLT (Fidesz) : Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Ház! Tisztelt Miniszter Úr! A rendszerv áltozás után a magyar kormány - látva a határon túli magyar oktatási rendszer elégtelen voltát - tömegesen tette lehetővé a határon túli magyar diákok számára, hogy magyarországi egyetemeken tanuljanak. A jó szándékú kezdeményezésnek nem várt negatív hatás a lett: az itt tanuló határon túli diákok 90 százaléka nem tért vissza szülőföldjére. Ezáltal a magyar kormány akaratlanul is hozzájárult a határon túli ijesztő méretű népességfogyáshoz és az értelmiség elvándorlásához. A polgári kormány - felismerve ezt a veszélyt - gyökeres fordulatot hajtott végre, radikálisan visszaszorítottuk a magyarországi ösztöndíjakat, egyidejűleg a szülőföldön magyarul tanulóknak biztosítottunk ösztöndíjakat, és jelentősen támogattuk a határon túli magyar nyelvű felsőoktatás kiépí tését. Az utóbbi időben újfajta folyamat van kibontakozóban: a határon túli diákok már középiskolai, sőt sokszor általános iskolai tanulmányaikra is magyarországi iskolákba iratkoznak be. A folyamat legfőbb gerjesztői a magyarországi iskolák, mivel állami támogatásukat fejkvóta alapján kapják. A magyarországi gyermeklétszám fokozatosan csökken, így az iskolák mindent megtesznek azért, hogy diákokat szerezzenek. A határ menti iskolák ezért tömegesen toboroznak a határon túlról. A toborzás természetesen nem m eghirdetve, hanem informális keretek között zajlik. A folyamat sajnálatos módon az utóbbi időben felgyorsult, sőt azt is mondhatnám, hogy mára ijesztő méreteket öltött: az idén szeptemberi beiratkozási adatok alapján jövőre több erdélyi diák fog é rettségizni Magyarországon, mint erdélyi középiskolákban. Ezeknek a tendenciáknak beláthatatlan következményei lehetnek mind népesedési szempontból, mind a határon túli magyar oktatásügy, iskolaügy szempontjából. Azok közül, akik már a középiskolát Magyaro rszágon végzik, nagyon kevesen folytatják majd tanulmányaikat és további életüket szülőföldjükön, és ez ismét a képzettebb réteg elvándorlását erősíti; emellett elősegíti az amúgy is nehéz helyzetben lévő határon túli középiskolák, sőt általános iskolák el sorvadását is. Tisztelt Miniszter Úr! Kérdezem, egyetérte a helyzetértékelésemmel. Másodszor pedig azt kérdezem, hogy mit kíván tenni ezeknek a folyamatoknak a megállításáért és visszafordításáért. (Taps az ellenzék soraiból.) ELNÖK (dr. Szili Katalin) : K öszönöm szépen. A képviselő úr interpellációjára Magyar Bálint oktatási miniszter úr válaszol. Miniszter úr! DR. MAGYAR BÁLINT oktatási miniszter : Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselő Úr! Valóban, évek óta tartó sajnálatos tendencia az, hogy egyre több határon túli magyar diák, főleg középiskolás jön át Magyarországra tanulni, amivel valóban veszélyeztetik a határon túli magyar nyelvű közoktatás megmaradását és fejlődését. Ugyanakkor az elmúlt hetekben a hazai és a határon túli magyar sa jtóban tévesen jelentek meg olyan információk, amelyek szerint jövőre Magyarországon több határon túli magyar diák érettségizne, mint a határon túl, de ezzel együtt a helyzet valójában súlyos. Ez a tendencia, amely kialakult, jó néhány, gyakorlatilag a '90 óta regnáló kormányok közös, jóindulatú politikájának a következménye, amellyel szemben már '96ot követően is felléptünk, és az előző kormány is jelentős lépéseket tett ennek a tendenciának a megfékezésére. A 20012002es tanévben hazánkban a középiskolá kban tanuló 3613 határon túli magyar diákból 1495 volt román állampolgárságú, és egyes gimnáziumi osztályokra vonatkozó adatok hiányában feltételezhető, hogy 900950 határon túli magyar diák érettségizett Magyarországon, akiknek
