Országgyűlési napló - 1993. évi tavaszi ülésszak
1993. június 7. hétfő, a tavaszi ülésszak 37. napja - A közoktatásról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (Szűrös Mátyás): - TÓTH SÁNDOR (KDNP)
2805 Egy másik nagyon fontos, véleményünk szerint szintén a törvé nyben szerepeltetendő kérdés a tankönyvügy. Ezt is véleményünk szerint részletesebben kellene törvényi szintűleg szabályozni. Nem elegendő a 93. § f) pontjában szereplő miniszteri feladatmeghatározás, illetve a 94. § e) pontjában szereplő miniszteri szabá lyozási kötelezettség, valamint az OKTn belül a Tanterv, Tankönyv és Taneszköz Tanács létrehozása, amely a 97. §ban szerepel. A tankönyvekről való döntés azért igényel részletesebb törvényi szintű szabályozást, mert ez tipikusan olyan terület, ahol polit ikai és finanszírozási természetű konfliktusok várhatók. Ezeket csak a törvényes szintű szabályozás tudja megfelelő mederbe terelni, miniszteri hatáskör esetén ez a dolog nem fog működni. (19.50) Ezen belül szükség van a következők megállapítására: 1. Szab ad az iskolákban olyan könyvet is használni, amely nem szerepel a tankönyvlistán, csak éppen ehhez az állam nem ad pénzügyi támogatást. 2. Az alkotmánysértő könyvek nemcsak a listára nem kerülhetnek fel, hanem tilos is ezeket az iskolákban használni. 3. A listára való felkerülésről nem a miniszter, hanem a nyilvánosság számára ellenőrizhető módon megszervezett, legitimitást élvező testület dönt, amelyben a pénzügyi szféra, a tankönyvkiadók, az iskolafenntartók képviselői is ott vannak, vagy ha a finanszíroz ás feletti kontroll ezt igényli - a miniszter egy ilyen testület döntését hagyja jóvá. Ez azt jelenti, hogy a törvénynek a törvényjóváhagyást végző vagy előkészítő testület létrehozására és összetételére vonatkozóan szabályokat kell tartalmaznia. Mindezek, tisztelt képviselőtársaim, azokkal az egyéb dolgokkal együtt, amit szabaddemokrata képviselőtársaim itt már elmondtak a Parlamentben, azt szolgálnák, hogy a pedagógustársadalom nyugodtan tudjon dolgozni. Ezek megnyugtató szabályok lennének ebben a törvény ben, csökkentenék a bizonytalanságot, s azt gondolom, hogy ez valamennyiünk közös érdeke. Valamennyiünk alatt értem a politikusokat, a pedagógusokat és végül, de egyáltalán nem utolsósorban a ránk bízott gyerekeket. Köszönöm szépen. (Taps.) ELNÖK (Szűrös M átyás) : Köszönöm. Kétperces reagálásra megadom a szót Tóth Sándor képviselő úrnak, Kereszténydemokrata Néppárt. Felszólaló: Tóth Sándor (KDNP) TÓTH SÁNDOR (KDNP) Elnök Úr! Tisztelt Ház! Csak nagyon röviden, Daróczy képviselőtársammal teljesen egyetérve, i nkább csak megerősítve mondanám el a következőt. Az elmúlt héten nagyon röviden szóvá tettem azt az örökséget és azt a gyakorlatot, ami tulajdonképpen a magyar pedagógiának mindig erénye is volt, és amit manapság a pedagógusok egyre inkább számon kérnek ez zel a kérdéssel: tessék mondani, milyen koncepcióra épül fel a mai közoktatási törvény? Daróczy képviselőtársam nagyon érzékenyen és pontosan utalt arra, amit Kovács Gábor valóban jogosan vetett fel, hogy új bort új tömlőbe. Ugyanakkor valóban felmerülhet az a kérdés is - és most itt tantárgyakat sorjázva , lehet hogy egy régi bort kell új tömlőbe tenni. Módszertani kérdések merülnek fel, olyan - mondjuk így - a pedagógiában ma újdonságként jelentkező esetek, mint legutóbb valaki azért nem írta meg a diplo mamunkáját, mert egy angol tanárnő vezette a gyakorlatát és megijesztette, elijesztette a pedagógiától a véleményével, ugyanakkor azok a harmadikos gimnazisták egyöntetűen felálltak az ifjú tanárjelölt mellett és azt mondták, hogy kérem, mégiscsak jó ez a módszer, amit csinál, mert igen eredményesen oktatott.
