Országgyűlési napló - 1993. évi tavaszi ülésszak
1993. május 24. hétfő, a tavaszi ülésszak 33. napja - A közoktatásról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (Szűrös Mátyás): - SCHIFFER JÁNOS, DR. (MSZP)
2478 rendszere, a költségvetési normafinanszírozás rendszere, és ugyancsak a távoli, ködös jövőben van a pedagógusok bértáblázata, ami valahol, alapjaiban határozza meg az egész rendszer működőké pességét. Hatályba lép azonban az iskolaszerkezetre vonatkozó rész, tehát lehet új iskolaszerkezetet kialakítani, újabb és újabb típusú szerkezetet létrehozni. A tartalomról, a pénzről nem esik szó. A formákat kiteljesíti ez a törvé nytervezet "virágozzék száz virág" alapon anélkül, hogy lehetne tudni, hová vezet ez, hogy mi a kimenet, mi a tartalma az egész kérdésnek. Pedig az MDF vezérszónoka is aláhúzta: az a helyzet, ami ma van - azaz, hogy a központi tantervek megszűntek - zűrzav art és anarchikus állapotot okozott. Vajon, hová vezet ez a törvény, ha ezt a helyzetet törvényileg fogjuk deklarálni, hogy lehet újabb és újabb szerkezetet - és a tanterv: még sehol… Életbe lép az új szerkezet, és ez lehet, hogy jó - lehet, hogy jól lehet kísérletezgetni , de anélkül, hogy meghatároznánk, hogy ez a szerkezet mibe épül be, milyen költségvetéssel, milyen pénzzel - bár ez a legkevesebb, mind a két értelemben , ezt a szerkezetet igazán nem lehet értékelni. Nem tudjuk, hogy az a plusz két év, amit a tíz évfolyamos iskolaszerkezet eredményez, plusz két év vagy mínusz két év; nem lehet tudni, hogy ez felfelé nivellál vagy lefelé nivellál. Nem számszaki kérdés ez a dolog, az iskolaszerkezet két évvel való megnövelése: ez struktúra kérdése. Ez a s trukturális változtatás az oktatás totális reformját eredményezheti formájában - de nem tartalmában. Anélkül teszi ezt a törvénytervezet, hogy bemutatná azt: milyen gazdasági, társadalmi feltételek között kell ezt a szerkezeti változtatást meglépni, milyen társadalmigazdasági szerkezetben kell új oktatási törvényt létrehozni. Nem beszél arról, nem foglalkozik azzal, hogy mi van az országban; nem foglalkozik azzal, amit például ma hallhattunk a rádióban, hogy a kétmillió létminimum alatt élőből egymillió gy ermek; nem beszél arról, hogy hány település van, ahol nincs iskola, és hogy ennek mi a perspektívája, hogyan lesz iskola. Cél a tízosztályos iskola, önmagában - de ennél többet nem mond. Természetesen itt szó volt már a munkanélküliségről. És ha csak ez l enne a célja, akkor egyet lehetne érteni ezzel: két évet leköt, két évvel később kerül ki a fiatal - ugyanúgy munkanélküliként. Mert ha céltalan iskolába jár, ha céltalan képzésben vesz részt, aminek nincs kivezetése, akkor a munkaerőpiacon nem fognak kapk odni utána. Tehát, ha átgondolatlanul hosszabbítjuk meg, az csak pocséklás, az nem vezet sehová. Természetesen ennek vannak pedagógiai - és itt idézőjelbe teszem a pedagógiait - céljai is, lehetnek pozitív céljai, mert a lassan haladóktól meg lehet szabadu lni egy olyan iskolarendszerben, amelyik korán szelektál, amelyik korán küldi a tehetségesebb szülők - gazdaságilag tehetségesebb szülők - gyermekeit olyan iskolaszerkezetbe, amelyiknek lehet most már látni a végét, és ottmaradnak azok a gyerekek, akik ezz el a tehetséggel nem rendelkeznek… Meg lehet tehát szabadulni a lassan haladóktól, meg lehet szabadulni a hátrányos helyzetű gyerekektől - és létrejöhet az a helyzet, hogy nem kell a középosztály gyermekeinek az alsóbb néprétegek gyermekeivel együtt járni. Stabilizálhajta ez az át nem gondolt rendszer azt a különbözőséget, ami megvan: stabilizálhatja a területi különbséget és stabilizálhatja a szociális különbségeket is. Azt hiszem ez a tervezet, ebben a formájában csak zűrzavart idézhet elő, és zűrzavart i dézhet elő az, hogy nem ad módot - és nem adott módot - arra, hogy szakmailag ezt végig lehessen vitatni. Nem ad módot itt a Parlamentnek sem arra, hogy igazából tartalmilag végigvitassa: formális szerepre akarja kárhoztatni a Parlamentet azzal, hogy két h ónap alatt, egyéb nagy törvények mellett - más oktatási törvények, a költségvetés módosítása mellett - akarja "átdarálni" ezt a törvényt. Megszünteti a nyolc osztályt - mert a törvény egyik eredménye ez lesz, hogy megszűnik a nyolc osztály , de igazából n em hoz a helyébe mást.
