Országgyűlési napló, 1975. II kötet • 1978. március 23. - 1980. március 6.

Ülésnapok - 1975-25

1745 Az Országgyűlés 25. ülése, 1978. október 26-án, csütörtökön 1746 tartósan a létrehozott gyemekintézmények üzemelési, fenntartási költségeivel is, hiszen emellett még segíteniük kell az öreg, elavult épületek állagmegóvásában is. Közismert, hogy a költségvetési normák viszonylag majdnem olyan öregek, mint az épületek. A realizálási hatékonyságuk is sokat csökkent. Szükség van tehát ezen a téren is a gazdaságok anyagi segítségére. Negyedszer: a gyermekek intézményi elhelyezése munkaerő-gazdálkodási kérdés is. Sok gyermekgondozási szabadságon levő édesanya hamarabb munkába állna, ha gyermekét, sőt gyermekeit el tudná helyezni életkoruknak megfelelő gyermekintézményben. Mindezek, úgy érzem, indokolják a probléma komplex áttekintését, és megfelelő költségvetési, pénzügyi rendezését. Tisztelt Országgyűlés! A tárgyi feltételek javítása csak egyik oldala, előfeltétele a nevelésnek. A hatékonyság kulcsa a pedagógus kezében van. Nem közömbös tehát, hogy a gyakorlati életre hogyan készítjük fel a pályakezdő pedagógusokat. Pedagógusképző intézményeink jó elméleti képzést adnak hallgatóiknak. A mindennapi nevelő, oktató munkára való felkészítésüket az alábbiak szerint javaslom hatékonyabbá tenni. Jöjjenek ki a főiskolai hallgatók tanulmányi éveik alatt gyakorlatra többször is vidékre, esetleg leendő munkahelyeikre. Indokaim: helyes központi intézkedés eredményeként kétháromszorosára nőtt az első évre beiskolázottak száma. Ennek következtében a főiskolai gyakorlóiskolák nem is nyújthatnak, úgy vélem, elegendő tanítási órai gyakorlatot hallgatóiknak. A vidéki, városi peremkerületi iskolák heterogén gyermekanyaga az országosan általánosabb. Erre a sokszínű, bonyolultabb gyakorlati életre kell tehát jobban felkészíteni a pályakezdőket. Sokat javult az iskolák eszközellátottsága. Ezekkel bánni kell tudni. Több lehetőség van ennek elsajátítására is a kihelyezés során. Növeli a nagy értékű eszközökkel való bánás biztonságérzetét, ha nemcsak felkattintani kell a beépített írásvetítőt, epidiaszkópot a gyakorlóiskolai tanári asztalon, hanem be is kell vinni a terembe és be is kell állítani azt. A munkára nevelés módszerei, a szülőkkel való együttműködés formái is ezeken a kihelyezett gyakorlatokon keresztül alapozhatok a legeredményesebben. Utoljára hagytam, de igen lényeges, hogy ezek a gyakorlati hetek, kéthárom éven át érzelmi kötődést is kialakíthatnak a pedagógusjelöltek és a vidéki iskolák között. Megismerhetik a munkahelyi gondok mellett a jó munkahelyi légkörben gyökerező közösségi erőt, mely átsegíti a pályakezdőt a kezdés természetes nehézségein. Esetleg szívesebben is maradnak nálunk vidéken. Kérem, foglalkozzon a minisztérium ezzel a javaslatommal, amikor a felsőfokú oktatási intézmények kérdéseit rendezi. A pedagógusképzés másik ága a működő pedagógusok felkészítése az új tantervre. Jól szolgálják ezt a célt megyénkben is vezető, irányító szerveink, a művelődési osztályok, pedagógus továbbképző intézetek stb. Nagy a felelőssége az igazgatóságnak, iskolavezetésnek is a jó munkahelyi légkör, az iskolai élet demokratizmusa, a pedagógiai irányítás és a tárgyi feltételek megteremtésében egyaránt. De legnagyobb mindezeknél a gyakorló pedagógusoké, akik az 1972-es párthatározat megállapítása szerint is a „köznevelés döntő tényezői". Megnyugtató látni azt az igyekezetet, felelősségérzetet, mellyel hozzáfogtak kollégáink a reform végrehajtásához. Különösen tiszteletre méltó ez az elsős nevelők és a belépő tárgyakat oktató pedagógusok esetében. Egyetértek azzal a gondolattal, amelyet a miniszter elvtárs is és Salamon Hugóné képviselőtársam is a szülők felé megfogalmazott. Kérem én is a szülőket, bízzanak az iskolában, bízzanak a pedagógusokban. Tisztelt Országgyűlés! A nevelés-oktatás szervezése, irányítása jól összehangolt, tervszerű munkát igényel. Ennek felelőssége érződik a miniszteri beszámolóból, expozéból is. A tudatos és tervszerű irányítást bizonyítja az a gyakorlat is, hogy a miniszter elvtárs esetenként tárgyalást folytat a megyék vezetőivel a feladatok áttekintése, rendszerezése és megoldási lehetőségei érdekében. A Békés megyei tanácskozáson is reális, konkrét megállapodások születtek. Ezekről a megyei képviselőcsoport is tájékoztatást kapott. Csoportunk egyhangú állásfoglalása, hogy ki-ki a maga területén az oktatáspolitikai feladatok megoldását hatékonyan segítse. A miniszter elvtárs beszámolóját elfogadom és elfogadásra javasolom. (Taps.) ELNÖK: Tisztelt Országgyűlés! Az ülést 20 percre felfüggesztem. (Szünet: 12.27—12.53-ig. — Elnök: PÉTER JÁNOS) ELNÖK: Tisztelt Országgyűlés! Folytatjuk tanácskozásunkat. Palásti Józsefné képviselőtársunk következik szólásra. PALÁSTI JÓZSEFNÉ: Tisztelt Országgyűlés! Kedves Elvtársak! A nevelés, az oktatás és képzés szolgálat. Mindenkori színvonala meghatározója lehet a közelebbi és távolabbi jövőnek. Célunk, a szocialista nevelő iskola megvalósításának jelenlegi helyzetéről, tényeiről hallottuk a miniszter elvtárs beszámolóját. Az elmúlt 13 év céltudatos munkájának eredményei optimizmussal tölthetnek el, különösen az 1972-es oktatási párthatározatot követő hat év gyors ütemű fejlődése lehet erre garancia. Lehet arra garancia, hogy elérhetők igen bonyolult oktatáspolitikai célkitűzések is. Sokrétű feladatai mellett a közoktatásnak vannak nem könnyű, szociális jellegű feladatai is, bár ezek csak másodlagosan szociálisak. Az óvodai és napközis ellátás mennyiségi fejlesztésének megoldásában felgyorsult az ütem. Tudjuk, hogy nagy népgazdasági erőfeszítések árán valósultak meg az iskoláztatás egyenlő feltételei. Megyénk mai közoktatási helyzetét meghatározza múltbeli elmaradottsága, a