Országgyűlési napló, 1953. I. kötet • 1953. július 3. - 1956. február 11.
Ülésnapok - 1953-17
747 Az országgyűlés 17. ülése 1955. április 20-án, szerdán. 748 osztályából csak a tanulók 5 százaléka jutott gimnáziumba, s a gimnazistáknak csak 4 százaléka volt munkás, illetve dolgozó paraszt származású a mostani mintegy 60 százalékos arányNyál szemben. Az úgynevezett polgári iskolákba is az elemi iskola negyedik osztályát végzett tanulóknak esak 15 százaléka járt. Az elemi iskola a tanulók túlnyomó többsége számára kulturális zsákutca volt, melyben megtanulhattak annyit, amennyi bérmunkásként, vagy szegényparasztként munkájuk elvégzéséhez nélkülözhetetlent; 1 szükséges, de továbbtanulásuknak nem egyengette útját. A régi elemi iskola reakciós jellege élesen kiütközött nevelési elveiben is, melyek az uralkodó osztályok alázatos kiszolgálóivá igyekeztek az ifjúságot formálni, hogy öröknek tekintse a kizsákmányolást, reménytelennek minősítsen és erkölcstelennek bélyegezzen minden küzdelmet a szabadságért. Ezt a terhes örökséget kapta felszabadult rj épünk 10 év előtt, s ebből kellett új iskola rendszerét kiépítenie, amely a nép legszélesebb rétegeinek színvonalas alapműveltséget nyújt és tehetővé teszi a továbbtanulást. Űj tartalommal kellett iskolarendszerünket megtölteni, mely arra tanít, hogy a természet és társadalom megváltoztatható, ha ismerjük törvényeit, hogy nagyfeszt magukon a dolgozókon múlik, vajon javukra, vagy kárukra történik-e a változás, hogy n emcsak az elnyomás és kizsákmányolás aló] való felszabadulás múlik aktív tevékenységünkön, hanem további fejlődésünk, az új, magasabbrendű szocialista társadalom megvalósítása is. A felszabadult ország, a szocializmust építő J\-P igényeit hivatott kielégíteni az új iskolatípus: az általános iskola, melynek át kellett vennie a múlt iskoláitól mindazt, ami bennük jó es előremutató volt. s ezt a marxizmus—leninizmus optimista világnézetének szellemével átgyúrva egyesíteni kellett az új feladatokkal oktatás és nevelés terén egyaránt. Az általános iskolát papíron már 1945-ben létrehoztuk, de az első években ez inkább csak új elnevezése volt j* r égi iskoláknak, sem mint tartalmi megváltoztatása. Csupán a fordulat éve után kezdett az altalános iskola mélyrehatóan átalakulni pártunk bírálata és iránymutatása alapján, amihez }£ or > nagy segítséget adott a szovjet pedagó'i i tapasztalatainak megismerése és hazai viszonyokra való alkalmazása. Igen sokat jelentettek számunkra az ittjárt kiváló szovjet pedagógusok tanácsai, akik készségesen bocsátották rendelkezésünkre bő tapasztalataikat a szocialista jskola megteremtése terén. Ma már mintegy p00 általános iskolában közel ötnegyed millió J^pulót oktatnak és nevelnek pedagógusaink. Bá bírál tal r az általános iskolák munkáján még sok a ni és javítani való. kétségtelen, hogy az alános iskolákban ifjúságunk összehasonlithaatlanul nagyobb műveltségre és haladóbb gondolkodásra tesz szert, mint a régi elemiben. Ez falóban forradalmi változás egész ifjúságunk K ultú r ájáb an és erkölcsi, politikai arculatában. j* m i biztosítani fogja, hogy népgazdaságunk és K Ulturális életünk minden ágában olyan művelt dolgozók álljanak munkába, amilyenekre a szocializmus építésének meggyorsításához szükség van. Biztosítani fogja, hogy ifjúságunk mind fokozódó mértékben tegye magáévá a dialektikus materialista világnézetet, a kommunista erkölcsöt, s ezáltal szilárd támaszává váljék nagy pártunk politikájának. Az általános iskolák jó munkája nagymértékben elő fogja segíteni a középiskolák és egyetemek oktatási színvonalának további emelését is. Az általános iskola megvalósítása során igen nagy nehézségekkel kellett megküzdenünk. A felszabadulás előtt az iskolák túlnyomó része elhanyagolt állapotban volt, mert csak a nagyvárosok iskoláira fordítottak gondot, melyekbe a burzsoázia gyermekei jártak. A háború alatt a fasiszta hadviselés népellenes módja folytán a tantermeknek mintegy 30 százaléka elpusztult, további 30 százalék súlyosan megrongálódott, és sértetlen alig maradt. Ezeknek helyrehozása és pótlása igen nagy feladat volt. A nyolcosztályos általános iskola bevezetése nagyszámú új tantermet és új pedagógust igényelt, annál is inkább, mert az általános iskola felső tagozatában szaktanároknak kell tanítani, míg a régi elemi iskola felső osztályaiban is ugyanaz a tanító oktatta az öszszes tárgyakat. Sok ezer tanterem, sok ezer tanító és tanár hiánya nehezítette meg az oktató munkát. Évszázados mulasztást kellett pótolnunk, s ha ez néhány év alatt nem is volt teljesen megvalósítható, dolgozó népünk és pedagógusaink áldozatkészsége folytán leküzdöttük a legnasryobb nehézségeket és évről évre fejlesztjük általános iskolai oktatásunk színvonalát. A múlt évben 409 tantermet kapott az általános iskola, ebből 129 a helyi társadalom közvetlen segítségével jött létre, illetve eddig más célra használt épületekből került vissza. Eolyó évi tervünkben 41 fi tanterem építését irányoztuk elő. de bízunk abban, hogy a helyi társadalom közvetlen segítségével további tantermeket "Juttathatunk iskoláinknak. Ez igen fontos, mert a dolgozók életszínvonalának növekedése és ezzel kapcsolatban közegészségügyi viszonyaink megjavulása következtében az iskolaköteles gyermekek száma igen örvendetes módon évről évre egyre rohamosabban nő, ami az iskolaépítés ütemének meggyorsítását teszi szükségessé. Lényegesen hozzájárul iskoláink zsúfoltságának csökkentéséhez, hogy számos (kb. 130), eddig más célra használt épületet adnak át az általános iskoláknak. Mindez azonban nem elégíti ki végleg az általános iskola igényeit, mert még most is gyorsabban nő az iskolai osztályok száma, mint a tantermeké, ennek folytán mind több iskolában kell két váltásban tanítani. A következő években még több ezer új tantermet kell építeni, hogy biztosíthassuk az iskolakötelesek elhelyezését. Az oktató-nevelő munka javítását évről évre elősegíti a pedagógushiány csökkenése, s e téren a következő tanévben is nagv lépést teszünk előre. Elég etekintetben arra rámutatni, hogy 1948-ban átlagban 34 általános iskolai tanulóra jutott csak egy pedagógus, a jövő tanévben pedig már körülbelül 25 tanulóra jut egy tanerő. Ez lehetővé teszi, hogy a jövő tar/évben
