Nógrádi Népújság. 1963. június (19. évfolyam. 44-52. szám)
1963-06-01 / 44. szám
~ GYERMEKEINK NEVELŐIT KÖSZÖNTJÜK « Egy életen át A szülő legigazibb segítő társa, gyermeke útjának irányítója, egyengetője a pedagógus. Már a három esztendős apró emberke életében megjelenik az annyi szép játékra, s egymás szeretetére tanító jóságos óvónéni képében. Mindenre kiterjed figyelme, arra is, hogy szépen és jóétvággyal étkezzen a rábízott apróság... Lenin nyelvének lelkes művelői Egy pedagógus ••• megneheztelne Szerény, csöndes, nagyon csakugyan meggondolt ember az, akirT rám... A Szántó Kovács János S a további tervek? A leg- most beszélni akarok... Ta- Operaénekesnek készült. Kigimnázium orosz nyelvszakos közvetlenebb a május végén Ján haragszik is érte, amiért váló eredménnyel végezte el tanárnőjét Csordás Jánosnét, sorrakerülő ünnepélyes _ záró- megírom, amit ö a legjobb a főiskolát, szerződést is ka* szinte mindenki fáradhatat- foglalkozás alapos előkészí- barátainak sem igen árul el. pott azonnal. Ragyogó karri- lan, energikus, kezdeményező tése, emlékezetessé tétele. Dehát olyan valamit cseleke. er állt előtte. Olyan út, amely készségű nevelőnek tartja. Er- Kissé távolabbi célkitűzés dett> amit nem szabad véka felfelé vezet, s amelyet csu- ről jómagam is meggyőződ- ugyan, de igen jelentős, hogy £;á ’ rejtenünk... pa öröm, siker szegélyez.:: hettem amikor az orosz nyelv októbertől leinőtt tanfolyam g mert a ma emberének, Elindult ezen az úton. Es- iskolánkívüli oktatásának is induljon a városban. S ne de különösen annak, aki tol- ténként énekelt nagyszerű áriméreteit kutatva összetalál- hallgassuk el a |,távlati va- ]at forgat az a célja, hogy ákat, kipirult arccal, boldo- koztunk. A szálak ugyanis pákát sem: néhány even utat mutasson, úgy vélem gan hajlongott a tapsoló kobozzá vezettek. Kizarolago- belül egy Szovjetuniobeli kötelességem felhasználni az zönség előtt, aztán futott, fu- san, hiszen a varos terule- tarsasutazas. A nyelvtudás 5 példáját.; Legfeljebb azt tott haza..; A könyvek fölé tén csak az általa szervezett alapossaganak gyakorlati ki- a szívességet megteszem, hajolt és tanult. Vizsgára kéés életre hívott egyetlen ilyen próbálására, jellegű tanfolyam funkcionál. Nem szívesen beszél saját tevékenységéről. Túlzottan szerény. Szinte keresztkérdések lat- bavetésére van szükség, hogy megtudjam: tavaly októberGyürky Zoltán Egy szülő levele Járási tanácstag A Pedagógus Napon „jubilál’* meg iuujcuu. Ldvaijr Három averemkem jár is. egy hete lesz, hogy mint járáben indította be az 7. 1 ' u *7 PH- u - ^ , Si tanácstag, első fogadónapját MSZBT kebelén belül — azt *co''aOa- Néhány hónappal ez- tartotta Magyarnándorban Bencze a haladók r&zére szolgáló is- kerültünk Balassagyar- s„oHa. ,11- í- n»0h,tonf,-w. mairól Salgótarjánba. Attól kólán kívüli orosz nye vtanfo- fé,tem> tör|<t /elent és bi20. r lyamot, meyne . “ nyos értelemben megrázkódcsoportban, összesen 2a gin.- <(J(ást js számá. f naziumi tanuló fejleszti m Q környezetváltozás_ nyelvtudását. Fiuk es lányok, I. II. és III. osztályosok ve- Csak hálás köszönetemet gyesen gyakoroljál\ itt a nagy fejezhetem ki gyermekeim Lenin halhatatlan nyelvét, salgótarjáni nevelőinek. Nagy A tanfolyam társalgási fo- tapintattal, odaadó munkával kon biztosítja az orosz nyelv segítettek az első nehézségek elsajátítását. leküzdésében. Tudom, nem Igen jó a tanulmányi szín- kicsi oz a munka, amit ők vonal, dicséretes a hallgatok ___ . , , , m egjelenési készsége is. Do- mint nap vegeznek, nagy rotkin Katalin, Hofbauer Éva türelem, akarat és erő szüksé- Felföldi László és Nemere* ges hozzá, hogy embert fa- Károly külön is említést ér- rúgjanak minden gyermek- demelnek átlagon felüli elő- ből. Mennyi vesződséggel jár, menetelükért. A foglalkoza- , sok minden feszélyzettség nél- míg elsos megtanulja az kül, kedélyes hangulatban abc-t. Milyen öröm, ha már hogy a n(Áét nem irom ide. szült..; Még pedig — nem Amiyen szerény, azért talán is akármilyenre.'.. A Gyógypedagógiai Tanárképzőt végezte ilymódon. S mikor megkapta a diplomáját, otthagyta azt a felfelé ívelő; nagyszerű utat. Siketnémákat kezdett tanítani. Ö, akinek baritonja olyan csodálatosan zengett; Odatette a gyermek kis kezét a saiát torkára és — beszélt. :; Tagoltan ejtette ki a szavakat, hangokat ismételt fáradhatatlanul. S felcsillanó szemmel figyelte: a gyermek is mgepróbálja ugyanezt Aztán sikerült az első hang... Már szótag... összefüggő SZÓ. ; ; És a művész, aki a legnagyobbat érhette volna el, őijongva örvendezett a legkisebbnek. Amelyről tudta,- hogy ez a legnagyobb.;. Pedagógus, aki sokat ad., Nagyszerű ember, aki adni tud...- És olyan eredményeket ért e) ,amit csak az tud igazán értékelni, aki kapja. És akinek gyermekét ő tanította V --.jtiv v....-.Mi. .1 T.-.Öíii.’ í-Miü Huszonkilenc éves, az Alföldről IVUI, ACUC1 ^ CŰ iicriif-, uiuuuuu » ’ „ ‘ fUJUiuiui « zajlanak. Nemcsak komoly el tud igazodni a számok vi- Nofíád mesyébe, tanító- , , , , , , . , „ , -j- . " “oi képesítése van és jelenleg a Történt naniainkban Amidolgokkal foglalkoznak, időn- Ingában. ÉS ha meggondolom, magyarnándoii általános iskola kor több csoda történik mint ként szavalnak. énekelnek, -fc - npkik igazgatóhelyettese. A pedagógn- ÍL™ C. tor7f,k- mmt tréfákat is mesélnek - tér- hogv , “ szülök, nekik sok ünnepén szülök és tanítva- barmikor is a világon... mészetesen oroszul' gyermekük, háztartásuk, ezer- »y°k ot is köszöntik. Szekeres Ilona Hellyel-közzel még táncra nyi a családdal kapcsolatos is perdülnek. Csordásné re- gondjuk, mégis szívesen diniekül ért hozzá, miként kell dozzák fel szabad idejüket is a heti 2 órás összejöveteleket az iskolás gyermekek, a mi szórakoztatóvá, kellemessé avermekeink érdekében Csatenni! Az MSZBT Nóqrad SVecmeKeink érdekeben. Csa megyei Titkársága minden ladlatogatasokon, szülői erte- rendelkezésre álló eszközzel kezleteken és ha szükséges segíti a tanfolyam eredvné- azon kívül is találkoznak ve- nyes munkáját. Többek kö- lünk szülőkkel megbeszéljük zott szovjet tánczenei feiyé- közösen a tennivalókat, hogy telekkel, kulonbozo tema.i u , , .... keskenyfilmekkel ajándékoz- szul° es Pedagógus együtt ^ meg nemrégen a lelkes dolgozhasson, munkálkodjon a kis diáit csoportot. Falati Mi- gyermek fejlődésén, hály megyei titkár nem egy- .... szer személyesen is részt vesz Odaadó munkájukért hala- a foglalkozásokon, dsordásné val tartozunk, s most az ő elvtárső nem feledkezik ünnepükön szeretném ezt el meg a kollektív szellem ápo- mondani, megköszönni ládáról sem Januárban pél- mindazt a fáradtságot, amit daul a hallgatok külön au- . . . , , __ tóbusszal látogatták meg fő- egy eleten at tesznek a leen' városunkat, s többek között dö ember szolgálatában. a Madách Színházban kollek- . . tíven megtekintették Gogol Kaján Belane „Revizor” című művét. Salgótarján .. .Néha a hosszú éjszakába nyúlik a pedagógus munkája, a dolgozatjavítás. .. .Aztán az iskolában folytatódik az oktató-nevelő munka. Itt a gyermek megismerkedik a számok, betűk birodalmával, kinyílik előtte a könyvek világa. Mindez azonban küzdelmes esztendők, sok-sok fáradozás gyümöl- í cse... .... ................................................. U J NYÁR ÜJ FÜRDŐRUHA Karton fürdőruha 85,--------- 105,— Ft-ig S zatén-karton fürdőruha 93,--------- 130,— Ft-ig P iké fürdőruha 100,-------- 145,— Ft-ig P amut kötött fürdőruha 60,-------- 80,— Ft-ig B ánion fürdőruha 160,-------- 302,— Ft-ig A z iskolareform megvalósulásának lázában élünk. Az idő állandóan rázza a nagy rostát — és „új lángok, új hitek, új kohók, új szentek” lépnek a régiek helyébe. Iskoláinkban a jövő nemzedékének korszerűbbet, hasznosabbat, jobbat akarunk tanítani, mint azelőtt. Ezt csak új utakon, új módszerek segítségével érhetjük el. Iskolánk — a Sztahanov úti iskola — mintegy másfél éve kísérletezik új módszerű tanítással. Kísérletezésünk fő célja: a tanítási óra hatékonyságának növelése, a tanulók fel- készültségének új ellenőrzési módja — hogy az sokoldalúan és nyugodt légkörben tükrözze a tanulók tudását. A tanítási óra olyan felépítése, amelyben az oktatónevelő munka folyamatos és ez a nevelő és tanuló aktív gyüttmű- ködésén alapszik. Mindannyiunk lidérces emlékében élnek még azok a tanítási órák, amelyek úgy kezdődtek, hogy a tanár feszült, izgatott csendben kiszólított néhány kétségbeesetten izguló tanulót felelésre. Azok jól, rosszul elmondták. Űj módon - jobbat korszerűbbet elmakogták, kiizzadták a leckét. A többiek azon izgultak, hogy sorra kerülnek-e, vagy megúsz- szák az órát. Akik úgy érezték, hogy a veszélyen túl vannak, nyugodtan álmodozhattak, a merészebbek még olvashattak is a pad alatt. Aztán következett a magyarázat és a tanulók közül sokan nem figyeltek, lesték a karórájukat, hogy mikor szólal meg a felszabadulást jelző csengő. Az ilyen óra unalmas, passzivitásba kényszeríti a tanlókat. Így nem helyes tanítani. Az új szellemű iskolában a siker feltétele, hogy a tanuló meg legyen arról győződve: a tanítási óra, az iskolában adódó közös ügyek, az ő személyes ügyei. Az iskolát gyárhoz, szövetkezethez kell hasonlítani, ahol mindenki részesedik az eredményből befektetett munkája arányában. Aktívvá kell nevelni a tanítványainkat, — hiszen cselekvő emberekre van szüksége társadalmunknak. Az aktivitás tevékenységet jelent és csak az mer önállóan tevékenykedni, cselekedni, akinek önbizalma van. A tanulónak meg kell szokni, hogy véleményét, kételyeit udvarias és tisztes formában mindig közölheti. Meg kell szoknia, hogy a kísérleteket mindig maga végzi, a törvényszerűségeket maga szűri le, hogy a feladatokat önállóan, nem a tábláról másolva oldja meg, gondolkodik, összegez, tanulságot von le. Tehát az órákat úgy kell vezetni, hogy a tanulók munkájára, gondolkodására, tudására kell támaszkodni úgy, hogy a nevelő irányításával ők dolgoznak, ők alkotnak ítéletet, következtetnek. Ehhez az szükséges, hogy a nevelő tisztelje tanítványait, megértéssel fogadja véleményüket és érzelmeiket. Általában a kölcsönös bizalom és tisztelet szabja meg a tanulók aktivitásának mértékét. Ez sohasem a tantárgytól, vagy a tanulók ösz- szetételétől függ, hanem attól, hogy milyen kapcsolatban vannak a tanulók a nevelővel. Tehát a tanulók aktivitása és az óra eredményessége elsősorban az óra szervezésétől, a nevelő egyéniségétől és az osztállyal való kapcsolatától függ. Az igazi belső aktivitás kifejezője a munkában való önálló részvétel, a nyugodt fellépés és az érdeklődés. El kell érnünk azt, hogy a tanulók az órán az új anyagot ne csak megértsék, hanem meg is _ tanulják. Ebből a módszerből következik, hogy a régi értelemben vett feleltetés megszűnik. Nincs semmi szükség, hogy súgással, puskázással kísért „feleleteket” facsarjunk ki tanítványainkból. Ilyen körülmények között a tanár nem kínzója, bírája a vergődő, kínlódó tanulónak, hanem segítője. Üj tervet is dédegetünk — amit szeptembertől valósítunk meg. Ez a „kabi- nett-rendszer” bevezetése. Két szempont vezetett bennünket, t amikor elhatároztuk ennek megvalósítását. Először: a tanteremhiányt akarjuk megszüntetni, másodszor: ez a rendszer a hatásosabb oktatási és nevelési módszerek bevezetéséhez teremti meg a feltételeket. Eszerint jövőre nem osztály, hanem szaktárgyi termeink lesznek. Minden tantárgy a tanulócsoportok számának megfelelően külön tantermet kap. A szaktanárok — a saját szaktermüket — falitáblákkal, rajzokkal, szemléltető anyagokkal szerelik fel. A fizikai termet már most elkészítettük saját erőből. Ez a rendszer iskolánkban azt teszi lehetővé, hogy csak délelőtt lesz tanítás. Kísérletezünk. Keressük a jobbat, keressük az eredményesebbet, — a kommunista embertípus kialakításának érdekében. Csurda József Salgótarján, Sztahanov úti iskola
