Szabad Nógrád, 1952. március (8. évfolyam, 18-26. szám)
1952-03-19 / 23. szám
7 SZABAD NOGBAD 1952 MÁRCIUS 19A demokratikus jogászok nemzetközi szövetségének küldöttsége Koreában A koreai egységes demokratikus hazafias arcvonal meghívására és a demokratikus jogászok nemzetközi szövetségének határozata alapján március 1-én a Koreai Népi Demokratikus Köztársaságba érkezett a demokratikus jogászok nemzetközi szövetségének küldöttsége, hogy ténymegállapításokat végezzen azokról a gaztettekről, amelyeket az intervenciósok Koreában elkövettek A bizottságban a demokratikus jogászok nyolc európai, ázsiai és amerikai szervezete képviselteti magát. A bizottság tagjai különböző pártállású, politikai, nemzetiségű és valiású személyek. A bizottság tagjai március 15-én sajtóértekezletet tartottak a koreai és a külföldi sajtó képviselői részére. Brandweiner, az osztrák demokratikus jogászok képviselője, a küldöttség vezetője kijelentette, hogy a bizottság tagjai meggyőződtek azokról a gaztettekről, amelyeket az amerikai beavatkozók minden nemzetközi jogszabály megsértésével elkövettek és elkövetnek. — Véleményünk szerint — folytatta a küldöttség vezetője — az egész világnak tudomására kell hozni, mi történik Koreában az ENSZ lobogójának leple alatt. Brandweiner megái lapította, hogy azok az adatok és bizonyítékok, amelyeket a küldöttség tagjai Koreában gyűjtöttek, rendkívül fontosak, mert a bizottság tagjai éppen abban az időben érkeztek Koreába, amikor az amerikai beavatkozók megkezdték a baktériumfegyver alkalmazását a koreai nép ellen. A bizottság tagjai az amerikai beavatkozók baktériumtámadásainak első külföldi tanúi, akik az emberiség ellen elkövetett szörnyű bűncselekményekről végzett ténymegállapításaikat nyilvánosságra hozzák. KOREAI HŐSÖK Köpcös, kerekarcú őrmester lépett a fedezékbe. Fehér vatiakabátban volt, sapkája havas, vállán géppisztoly, széles övén pedig két kézigránát. Jelentette: — Tábornok elvtárs, e parancsot végrehajtottuk ... Az őrmester kissé kifújta magát, kesztyűjével végigtörölte izzadt homlokát és ezt mondta: — Horogra került a „nyelv" (így nevezik a harcosok az ellenség egy-egy foglyulejlett ka- tonáját.) Saroglyán vonszoltuk el idáig. Engedje meg, hogy megmutassam ... Kinyílt az aitó és egy kövér, vörösképű amerikait tuszkoltak a fedezékbe. Vállán őrnagyi rangjelzés volt. Rőt bajuszán jég- csapok lógtak. Rémült tekintetét elfordította és remegő ajkai alig hallhatóan mormogtak valamit. C/gy reszketett, mint a nyárfalevét. A koreai néphadsereg tábornoka megkezdte a fogoly kihallgatását, mi pedig Kim Je Hon őrmesterrel átmentünk a szomszédos fedezékbe._ Éjfél volt, a szél süvített és hordta a havat. A sziklás dombba vájt fedezékben jó meleg volt. Kim Je Hon levette vattakabátját, megtömte pipáját és an- tak ellenére, hogy erősen sajgóit a robbanás Utal összezúzott válla, vidáman mókázott társaival. Megkértem, hogy beszéljen hőstetteiről Kelletlenül válaszol. — Kérdezze meg Hon Cső Hit, ő jobban elmondja. mint én, együtt voltunk felderítésen. Csak nagy fáradsággal tudtam meg az esetet. A tábornok azzal a feladattal bízta meg Kimet és Hont, hogy amilyen gyorsan csak lehet és bárhogy is történjék, szerezzenek az amerikai parancsnokságtól egy „nyelvet”. Több jelből ugyanis arra''ehetett következtetni, hogy az amerikaiak támadást terveznek. Ahhoz, hogy pontosan meg lehessen állapítani az ellenséges erők összevonását, hogy meg lehessen tudni, mennyi harckocsi, milyen tüzérség ált rendelkezésre, szükség volt egy jól tájékozott amerikai „nyelvre". Sötét éjszaka borult a dombokra, amidőn a fel- deritő' csoport Kim vezetésével útrakelt, hogy az ellenség hátába kerülve,megoldja ezt a feladatot. Az ellenség gondosan őrizte az arcvonal átjáróit. Aknamezőkkel, tüzérségi és géppuska- tüzzel fedezték azokat. Csupán egy lehetőség volt. At kellett halad- niok az „ördög-sziklán”, egy meredek szírien, és onnan köomladé- kon keresztül leereszkedni egy hegyszurdokba, innen aztán el lehetett jutni öt-hat kilométerre az ellenség háta- mögé. A felderítők felkapaszkodtak arra a szirtié, ahol évszázadok óta nem járt ember. A kőrepedésekbe kellett ütniök tőrjeiket, hogy megtámaszkodhassanak. Biztosítaniok kellett minden lépést. 4 szírt, a kőomtadék, amelyek leküzdhetetlen- nek mutatkoztak, valamint a mély szurdok, lassan mögöttük maradt. Hajnalodott. Most még veszélyesebb volt előrehaladni. A fplderitők az erdőbe vették be magukat és a sziklák alatt rejtőztek el. Csak a sötétség beálltával folytatták útjukat. Egy település felé vettek irányt, ahol a 33. amerikai gyalogezred parancsnoksága állomásozott. A település előtti két kilométeres sík területen kúszva haladtak előre, itt amerikai őrszemek vigyáztak. Kim Je Hon érte el elsőnek a falut és egy tőrszúrással elnémította az őrt, aki arra a házra vigyázott, ahol az asztalnál térképre hajolva, szájában szivarral ült az amerikai őrnagy. Kim villámgyorsan behatolt a házba, rávetette magát az őrnagyra, betömte a száját, és odasiető társainak segítségével kivonszolta a tisztet. Itt rákötözték az előkészített sarogjára. A házban magukhoz vették a térképet és a parancsnokság iratait. A faluból ugyanolyan zajtalanul tűntek el, ahogy jöttek. Egy nap múlva az amerikai tisztet az iratokkal együtt átadták a tábornoknak. Kim Je Hon és Hon Cső Hi felderítők, a koreai , néphadsereg hősei most ejtették foglyul a harmincadik „nyelvet" A legújabb zsákmány is értékes volt. Ennek révén tudta meg az alakulat parancsnoksága az amerikaiak tervét, megtehették az előzetes intézkedéseket és meghiúsíthatták két ellenséges hadosztály támadását, amellyel körül akarták zárni a néphadsereg több alakulatát és át akarták törni a keleti front egyik szakaszán a védelmet. (A. Tkacser.ko cikke) TRUMAN BÁRKÁJA Három úriember elindult „felfedező” útra New Yorkból, Észak Karóiméból és Washingtonból, Wi liann Eddy, mint keletkutató szakember. Aaron Smith mint régész és Edwin Lock, mint közgazdasági tudós kutatnak, szimatolnak a nagyvilágban, hogy „felfedezéseikké!” dicsőséggel szolgálják majd a civilizációt. Az igaz, hogy nevüket nem ismerik a tudományos körökben, sőt őket az égvilágon senki sem ismeri, csupán az FBI nevű amerikai kémszolgáiat bennfentesei. Viszont ez elég Is. Ezt a három „kutató” gentlemant persze nem úgy kell elképzelni, m*nt a régi ifjúsági regények régészeit, ősz szakállú tudósait, akik fehér térdnadrágban, szaimakaiapban. kamásnihan és lepkehálóval szaladgáltak egyik kontinensről a másikra. Nem. Például Smith úr, a „régész”, egyszerűen repülőgépen érkezett Törökországba, ahol kijelentette hogy mast pedig megkeresi Noé bárkáját. Hozzátesszük: Törökországban ...! Hogy a törököknek és Smith úrnak semmi közük nincs Noé bárkájához, ahhoz nem fér kétség. Ezalatt a másik csodabogár, mister Lock, a „tudós közgazdász” Libanon, Széria, Irak és Irán terű étén barangol és közben szaglászik jobbra-balra, hogy hol lehet új olajkutakat fúrni, milyen területek alkalmasak repülőterek és had- tengerészeti támaszpontok építésére. Az i yen megfigyeléseit persze, hogy el ne felejtse, — fel is térképezte. .... A harmadik „kutató”, William Eddv úr, mint a földrészeit Teremtő, kijelentette hogy az arab sivatagokban „a XX. század Általijának paradicsomi kertjét teremti meg”. A paradicsomi kert megteremtéséhez azonnal hozzá is fogott, méghozzá az Arab-Amerikai Olajtársaság közreműködésével. Az arab lakosság persze még a mai napig sem lát sem Alfahot, sem paradicsomot, sem fákat, de annál több acélfúrőtornyot, amelyből ömlik az arabok olaja, az USA számára. Truman kertészei így ma már évenként köze! 30 mi'lió tonna feketearanyat szivattyúznak az arab főidből. William Eddy úr a modern Teremtő, a parádésom fégi őrzési formáját is korszerűsítette: a fángpa iósos arkangyalok helyett nehéz amerikai bombázó repülőgépek őrzik Al!ah, illetve William Eddy úr újonnan felfedezett paradicsomát. .............. , , , ,, E z a szélhámos társaság valóban hasonlít a hajdani Noé barkajanak lakóihoz. Csak annyi különbséggel, hogy az USA lobogója a jatt futó bárka főkormányosa maga Truman és ga ambocskáit időnként kibocsátja a világ különböző sarkaiba, akik nem olajágat. hanem olajat hoznak, vagy esetleg haditáma'zpon- tok építésére alkalmas területek rajzait, persze — Szovjetunió terü’ete körelében. Azonban az özönvíz sem tartott örökké, Noé bárkája rs hamarosan zátonyra firtott és így Truman bárkájának sincs vaami fényes jövője.., A magyar-szovjet barátság hónapja keretében az élenjáró szovjet pedagógiával ismerkednek meg megyénk nevei A magyar szovjet barátság hónapja alkalmából Karkész Sándor elvtárs, a közoktatásügyi minisztérium dolgozója, a műit év végén a Szovjetunióban járt küldöttség tagja beszámolt megyénk pedagógusainak a Szovjetunió közoktatásügyi munkájáról, tapasztalatairól és nagyszerű eredményeiről. A pártoktatás házában megtartott előadáson megyénk pedagógusai nagyszámban vettek részt, érdeklődéssel hallgatták végig Karkész Sándor beszámolóját. — Nem lehet azt szavakban kifejezni, mit jelentett közvetlen közelről látni a szovjet iskolát, a szovjet pedagógusok munkáját — mondotta többek között. Ott járni abban az iskolában, ahol a szovjet ifjúság hőse Zója tanult, nevelkedett. Beszélni tanáraival, látni a békekongre szuson az édesanyját. Belépni abba a terembe, ahol Zója tanult és ahol most dicsőség tanulni és az ő helyén ülni. Elmondotta, hogy a szovjet közoktatás feladatának tekinti megszüntetni a különbséget város és falu. fizikai és szellemi munka között, utolérni és túlszárnyalni az összes kapitalista országokat. A minisztérium napi postájában ott vannak Sztálin elvtárs levelei is. amelyben segítséget, utasításokat ad e feladat végrehajtásához. A szovjet ember általános művelődését szolgálja a 7 osztályos iskola kötelező elvégzése. A kommunizmus építkezései pedig már egészen új, más típusú iskolát követeinek meg. Az építkezésekhez olyan technikai sztnvona’on álló munkások ke lének, akik a bonyolult gépekhez értenek. A továbbiakban elmondotta, hogy bár a 7 ceztály elvégzése kötelező, a nagyobb városokban, mint Moszkvában, Lenin gr ádban elenyésző azoknak a gyermekeknek a száma, akik a 7. osztály elvégzése után ne mennének középiskolába, vagy szaktech- n’rkumba. Ez már jelzi a közoktatás irányát a kötelező középiskola bevezetése felé. Az iskolák számának hatalmas növekedése mellett nagy gondot fordítanak a tanulmányt munka és a nevelés színvonalának növelésére is. Ezekuíán a tanterv kidolgozásának kérdéséről beszélt/ Elmondotta, hogy szinte az egész szovjet intelligencia éveken át dolgozik a tan- tervek létrehozásán. Az iskolák anyagában rögzítik a szovjet tudomány új, hatalmas eredményeit. Nagy harc folyik a bukások megszüntetéséért Is. Moszkvában ma már 4000 olyan pedagógus van, akiknek keze alól évek óta nem kerültek ki bukott gyermekek. Makarenko pedagógiai elveinek tanulmányoizásá- val dolgoznak a jó tanulőkollektíva megszervezéséért, mert ez alapja a jó tanulmányi munkának. A nevelőmunka alapvető kérdése kiforrná ni a tanulókból az isko'a- irintf odaadást, szeretet és megbecsülés érzését. A szovjet iskolákban becsületkönyvek vannak, amelybe bevezetik annak a tanulónak a nevét, aki valamilyen szépet és jót tett az iskola hírnevének az emeléséért. A bevezetés ünnepi ülés keretében történik. Az iskolák hagyományaihoz tartozik, amikor a végzett hallgatók összejönnek, vagy a népi demokráciák tanulóival való levelezés, az arany- és ezüstéremmel érettségizettek moszkvai bálja. A pedagógusok módszertani munkájának alapjai minden iskolában a módszertani munkaközösség. Itt egy-egy módszertani problémát vitatnak meg és dolgoznak ki. Majd elmondotta, hogy a pedagógus képzés három iskolában történik a Szovjetunióban, ahol komoly módszertani képzést is kapnak. Minden végző pedagógus a tanév befejezése előtt három hónappal tudja, hogy melyik iskolába fog kerülni, így a fialal pedagógus már előre levelezhet az illető iskolával. A minisztériumba sok olyan levél érkezik, amelyben kérik a végző hallgatók^ hogy a legtávolabb’ és legnehezebb vidékekre küldjék. Bizonyítja ez a szovjet fiatalok öntudatát, hazaszeretetét. A fiatal pedagógusokat aztán tapasztaltabb pedagógusok mellé osztják be. A szovjet pedagógus 25 évi szolgálat után nyugdíjba mehet, amikor fizetésének negyven százalékát kapja meg. Ezt megkapja, ha továbbra is szolgálatban marad. Nagy gondot fordítanak a Szovjetunióban a pedagógusok üdültetésére, gyógyítására és a kiöregedett tanítók elhelyezésére is. Maid beszélt a szovjet pedagógusok továbbképzéséről és elmondotta, hogy az orosz köztársaságban mintegy 160.000 pedagógus tanul tovább magasabb képesítésért. A pedagógusok 5 évenként bentlakásos tanfolyamon vesznek részt, ahol önálló anyagot dolgoznak fel. Itt realizálódik az az új jelenség, hogy a szovjet pedagógusok a maguk gyakorlati eredményeit képesek tudományos fokon általánosítani A továbbiakban Karkész elvtárs a szovjet ifjúságról beszélt. Elmondotta, hogy minden iskolában működnek szakkörök, sok úttörőház van. Ezek közül legszebb a leningrádi úttörő- palota. Felszerelésében minden leningrádi üzem résztvett és sok pedagógus, kiváló technikai szakemberek segítik a fiatalok képzését és művészeti nevelését. Elmondotta, hogy a szovjet iskola nem képzelhető el pionír és Kölns zomo! szervezet nélkül. A Komszomo! legfontosabb feladata az isko ai fegyelem és a kollektív szellem létrehozása. A beszámolót több hozzászólás kővette, majd a pedagógusok egyhangúlag táviratot intéztek Moszkvába, a közoktatásügyi minisztériumnak, amelyben megköszönték a szovjet pedagógiai tapasztalatok megismeréséhez nyújtott segítséget. Táviratot küldtek Rákosi elvtársnak is, megfogadva, hogy minden erejükkel dolgoznak az élenjáró szovjet tapasztalatok elterjesztésén. Végül táviratot intéztek az Országos Béketanácshoz, elítélve az imperialisták gva'ázatos koreai baktériumháborúját, szabadsagot követelve Beloiannisz-nak és a többi görög hazafiaknak* Két levél fiataljaink életéből Hogyan készülünk az érettségire Alig néhány hónap múlva számot kell adni arról, hogyan dolgoztunk az elmúlt tanévben, jól használtuk-e fel az iskola padjaiban eltöltött időt? — Legtöbb diákunk számára nem nehéz a felelet. Jó feleleteikkel, dolgozataikkal bebizonyították és bebizonyítják napról-napra, hogy sikeresen fognak leérettségizni. Nekünk, most végző diákoknak a jó érettségi eredménnyel kell gya- rapítanunk hazánkat. Ebben a tanévben korábban foghatunk az érettségire való készüléshez. A tételeket a minisztérium idejében le- küldte, s most már ennek alapján dolgozhatunk. Az érettségire való felkészülés alapvető módja az egyéni tanulás. Emlékszem arra, hogy a múlt tanévben brigádokban dolgoztak a negyedikesek. Egy-egy brigád-tag csak néhány tételt dolgozott ki, mert a többit csak lemásolta, hiszen a brigád többi tagja is dolgozott ki tételt, Ez a kényelmességre vezetett, no meg arra, hogy várták a sültgalambot, hogy majd magától a szájukba repül. Tehát ez a módszer nem helyes. Mindenki saját maga dolgozza ki tételeit, persze ez nem zárja ki az elvtársi segítséget. Gyengébb társainkat segítjük egy-egy tétel kidolgozásánál. A tételek kidolgozásét már most meg kell kezdeni, nehogy túlterhelés legyen közvetlen az érettségi előtt. Nem helyes módszer a tételek dvan kidolgozása, hogy kiírjuk a könyvből. Részben időpocsékolás, mert azt megtaláljuk a könyvben. Az a fontos, hogy a tétel vázlatát készítsük el, amit, ha azután megtanulunk, tudjuk, miről kell beszélni annál a tételnél, a vázlathoz tartozó részeket a könyvből megtudjuk tanuini. A legfontosabb, — amit nem győzünk hangsúlyozni, — az egyéni felkészülés. Most a minimumra kell csökkentenünk a szórakozást is az érettségi sikere érdekében. Állandó rendszeres tanulásnak kell folynia már most, különben túlterhelés fog mutatkozni az érettségi előtt, ami az egészségi állapotunkra js káros lehet. Nagyon fontos, hogy problémáinkkal felkeressük tanárainkat, hogy azokat tisztázzak, mert a kiesések, a meg nem értett részek akadályoznak abban, hogy tisztán lássuk a szerves egészet. Elősegíti az érettségire való készülést a különböző szakkörökben való résztvétel. En magam is tapasztaltam ezt, mint a történelem szakkör tagja. Az anyag megértése nagyban hozzásegít az érettségi tételek megtanulásához. Az ideológiai tantárgyak érettségi tételeinek megtanulásához nagyon szükséges a megfelelő irodáim! anyag elolvasása. Ha ezt valaki megteszi, nagy részben tudj'a az érettségi tételt. Magyarból való felkészüléshez nagy segítséget nyújt a kötelező szépiroáalom elolvasása. Mennyiségtanból és fizikából talán a legnehezebb az előkészülés. Ezeknél a tárgyaknál a legfontosabb az értelem szerinti, a rendszeres, elmélyült tanulás. Elméleti tudásunkat példamegoldásokkal gyakoroljuk. Példa és példamegoldás ... ez igen fontos. Sok diák fél az érettségitől, nem azért, mert nem tud, hanem mert a környezet, a jelenlévők befolyásolják, „lámpalázat” kap. — Éppen ezért nagy segítség számunkra, hogy az érettségi tárgyakból érettségi stílusban felelünk az órákon. Nagy segítség számunkra tanáraink áldozatos munkája, akik fáradságot nem sajnálva, igyekeznek könnyíteni munkánkat. Nagyon fontos az. hogy az iskolai DISZ-szervezet is ellenőrizze az érettségire készülő diákokat és tanácsaival lássa el őket. Ki kell használni a faliújság nevelő hatását. Pellengérre kell állítani az olyan diákokat, akik nem tekintik elsőrendű feladatnak a tanulást. Van nálunk is ilyen, Dávid Róbert is ezek közé tartozik, aki a salgótarjáni Bányász labdarúgó csapatában játszik. Ezt megteszi, de nem készül az érettségire. Legutóbb két tárgyból egyesre felelt Ebből is arra kell' következtetnem, hogy a Bányász vezetősége nem végez jó neyelőmunkát, pedig a labdarúgás mellett a tanulásra is buzdíta- niok kellene Dávid Róbertét. Mi nem fogjuk azt törni, hogy ilyen felkészültséggel menjen az érettségire! KJszfályunk ezeknek a szempontoknak figyelembe vételével készül az érettségire és minden jel arra mutat, hogy sikeres lesz az érettségi vizsgálatunk. Kohánka András, a salgótarjáni általános gimnázium IV. osztályos tanulója. Nagyobb felelősséget erezzenek a szécsényi szülők gyermekeik fejlődése iránt Cfl ár népi demokráciánk a szé- csényi tangazdaság DlSZ-szer- vezete részére minden módot megad, hogy fiataljaink tanulhassanak, szórakozhassanak, ennek ellenére a fiatalok nem igen élnek szervezeti életet, nem vesznek részt az oktatásban, a DISZ-helyiséget ritkán látogatják. Az olyan lányokat pedig, akik szívesen tanulnak, mint például Kiss Anna, Burgondi Etel és Címer Piroska, azokat különböző, rosszakaratú megjegyzésekkel, gúnyolódásokkal akarják eltántorítani a DlSZ-szervezettől. Annak, hogy a gazdaságban dolgozó fiatalok ilyen rosszul viszonylanak a tanuláshoz, a DlSZ-szervezetltez, főként a szülök rossz gondolkodási módja az oka. A gyermekeit szerető, gyermekei jövőjéért dolgozó szülőknek az lenne a feladatuk, hogy neveljék a gyermekekben az egymás iránti szereletet, a kollektiv szellemet. Ha a gyermek nem is látja olyan világosan, a szülőknek kellene megmagyarázni, hogy milyen fontos, hogy a fiatalok jó DISZ-tagok legyenek, éljenek azzal a lehetőséggel, amit a párt biztosít számukra. így az egymáshoz és a munkához való viszony is jobb lesz. De a szülök nem ezt teszik, sőt vannak olyanok, akik gátolják a fiatalok fejlődését, nem engedik őkét, hogy mint jő DISZ-tagok segíthessék a pártot. Gondolkozzanak a fiatalok és a szülők is, akik ilyen helytelenül viselkednek, a párt szeretőiét és gondoskodását így viszonozzák és akkor a jövőben arról írhatunk, hogy a gazdaság DISZ-szervezetét még a szülök is támogatják és segítik. Kovács István Szabad Nógrád levelezője, szécsényi tangazdaság. A szerkesztőség megvizsgálta ezt a kérdést, és megállapította, hogy a szülők nagyrésze valóban igen helytelenül befolyásolja gyermekei nevelését Zsidai Istvánt például kéíhőna. pos DISZ Iskolára szerették volna elküldeni, hogy onnan visszakerülve, segíthesse a gazdaság DlSZ-szerveze- tét abban, hogy valóban a párt segédcsapatává válhasson. Zsidai István el is ment volna erre az Iskolára, de az édesanyja lebeszélte róla. Babcsán Júlia,' Zsidai Erzsi és Mária, Gál Erzsi szintén nem veszik ki részüket a DiSZ-munkából, nem tanulnak és a szüleik nem világosítják föl őkét arról, hogy ez mennyire helytelen Nem magyarázták meg nekik, hogy ma már az idős emberek is tanulnak, pótolják azt, amit az elnyomatás éveiben elmulasztottak Két. szeresen fontos tehát, hogy a fiatalok, akik előtt még ott az egész élet — tanuljanak.
