Napi Hírek, 1941. június/2
1941-06-20 [0492]
H Prodome.At. Szerkesztőségeknek rendelkezésre becsi* tjük bi ismertetést Bottai olasz miniszter beszédéről, amelyet a kolozsvári egyetemen történt diszdoktorráavatása alkalmával ma délelőtt elmondott. Keretet később adunk. Az olasz miniszter előadása bevezetőjében hangsúlyozta annak ielent őoégéé^ hogy a megújhodott olasz Iskola Üdvözletét éppen itt adhatja át a magyar Jni versi tasnak a nemrég vissza csatolt Kolozsvár egyetemén. Hang«» súlyozta, hogy tudatában van annak, hogy az 1872-ben al*pitott kolozsvári egyetem ÍSrdély és Magyarország egységének jelképe volt, m pedig huszévi száműzetés után megint osak ennek a jogos egységnek szimbóluma. Bottai miniszter előadásában "az olasz iskolareformot ismertette, amelynek érdekes .^ége , w hogy az iskolaalkotmányt a fasiszta nagytanács bocsátotta ki és ezáltal első alkalommal került az iskola a legfontosabb politikai problémák közé. .4 29 deklarációból álló fasiszta Iskolaalkotmány az iskolát beágyazza az éll*m fogalomkörébe, kinyilvánítja fontos polititei és társad 0 Imi szerepét, amely óbban áll, hogy a családtól a korporáoióig, a Pártig terjedő társadalmi szolidaritás első alapja, legyen és alakítsa ki az aj nemzedékek emberi és politkai öntudatát. Mussolini szerint ez «i nevelői hivatás fogalma, amely egybeesik a klasszikus gondolattal: az iskola oólja nem egyedül az, hogy oz eszt kifejlessze, h*nem «z is, hogy a testi, lelki és szellemi képessegeinek egységében tekintett egész embert az állam szolgál* tára nevelje, tízért mutat rá sz Iskolaalkotmány az olosz nép faji és oivilizációbeli értékeire, amelyekhez a népi kultúrának igazodnia kell. Ezért éreztük szükségét °nnak, hogy humanisztikus alapműveltséget adjunk minden olosz ifjúnak, o^i »z elemi fokozat után tovább folytatja tanulmányait, mert a tapasztolat szerint bármilyen szellemi tevékenységre a leghatékonyabban a klasszikus kultúra koszit elő. Az olaszság számára pedig a humanisztikus kultúra a népiség legmagasabbrendü kifejezése és oly hagyományt je„lent, amelvat féltékenyen szándékozunk megőrizni és megújítani. Szén folytán a humanisztikus tanulmányok Olaszországban nemcsak irodalmi jellegűek, hanem az olasz észjárás, jellem és öntudat kialakító eszközévé válnak. Bottai miniszter részletesen ismertette az egyes iskolafajokat, majd hangoztatta, hogy a munkának az iskolába való bevezetésével nem annyira a társadalmi különbségeket akarták kiküszöbölni, hiszen Olaszországban az egyes osztályo.* között mindig is fennállott bizonyos szellemi közelség, hanem inkább az volt. a oéljuk, iiogy megismertessék az ifjakkal a dolgozók örömeit és fáradságát, hogy megértsék mindannyian mit jelent a szó: a munka, k fasizmus civilizációja valóban a munka civilizációja. A munkával maga az élet lép be az iskolába legközvetlenebb alakjában és a munka lesz az élő kötőszövet az élet és az iskola között. Mussolini iskola alkotmánya szerint a tanulmányok megkezdésénél és folytatásánál kizárólag az számit, mekkora valakinek a tehetsege és milyenek a képességei. Sz azt jelenti, nogy az iskolának mindenki számára nyújtania kell a tanulmányok továbbfolytatásának lehe tőségét, függetlenül a tanuló anyagi körülményei tol. Az uj olasz iskolában , mely a nép iskolája, a fasiszta kormányzathoz niven, amely a nép kormányzata, megvalósul a Duce psranosszava? Menjünk a nép felé. /Polyt.köv./
