Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Nagyszombat, 1896
5 tulajdonságaiban a tornával, hanem egyes sajátságaival felül is múlja azt. Ügyessé teszi a kezet, gyakorlottá a szemet és fület, sőt a beszédre is jó hatással van s mindezt játszva, észrevétlenül eszközli. Л gyorsírás, mint a torna játékai is, a mondottak alapján tehát méltán sorozható azon eszközök közé, melyek a testet a közműveltség részesévé teszik, illetőleg képessé teszik arra, hogy a műveltség részesévé lehessen. Egyik igen fontos nevelő hatású tulajdonsága pedig az, hogy tanulóját és alkalmazóját a magyar nyelv ismeretében is erősíti. A gyorsírás ugyanis annyira össze van forrva nyelvünkkel s annyira azon alapid, hogy mig egyrészt csak is az foghat tanulásához, aki nyelvét öntudatosan beszéli, addig másrészt írásmódjai nagyban segítik őt a nyelv szabályainak öntudatos használatában. Mint ilyen, a gyorsírás nagy szolgálatot tehet kivált idegen, nem magyar anyanyelvű ifjúság körében; mert mindazt, amit a tanulók az iskola különböző tárgyainak tanulásában a magyar nyelv alapos elsajátítására felhasználnak, a gyorsírásban, mintegy ismétléskép veszik elő és megerősítik szerzett ismereteiket. Ilyennek ismerte a gyorsírást Markovits Iván, a magyar gyorsírás megteremtője is, ki az iskolában előadott gyorsírás előnyeiről igy nyilatkozik tankönyve előszavában: „A tanodái gyorsírás egyik igen becses előnye az is, hogy annak tanulása és használása igen jótékonyan hat az ifjak szellemi fejlődésére, miután a gondolkodó és Ítélő tehetség (a nyelv, irály és észtani szabályok alkalmazása által) folyton erősbíttetik és hogy a rendes kézírás szépsége és tisztasága, mely különben a sok kapkodó és sebes írás által megszokott romlani, a stenographia (gyorsírás) használata által feutartatik, sőt csinos jegyeivel még az Ízlést is nemesíti.“ A gyorsírás ízlés nemesítő csinos jegyei révén azután mintegy átmenetet képez a játék és a rajztanítás között
