Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Nagykároly, 1940

Gyakorlati életpályák

költeményt, mondjuk Petőfitől stb. Ha valaki összejegyezné azt, amit ezen időhulladékok alatt végzett, rövidesen látná, nem is megvetendő ismeretösszeg az, amihez így jutott, épúgy, mint mikor valaki a filléreket is megbecsüli, összerakosgatja. Rövidesen látni fogja, hogy szép kis összege van, amit a másik esetleg irigyel, mert ő az ő filléieit nem becsülte, könyelműen eltékozolta. Ez a komoly élet kicsinyben. Hogy a hulladékidő felhasznulásával mit lehet elérni, mutatja a következő példa. Dupanloup püspök beszéli el, hogy d' Aquessau kancellár egyszer azt mondotta neki, hogy könyveit azon öt percek alatt írta, amennyivel felesége hüsz éven át későn jött az ebédhez, és várakozni kellett rá. Tehát ez öt perceket nem tétlen várakozással, bosszankodással töltötte el, hanem igy értékesítette, és meg is kimélte magát és tán környezetét is a kellemetlen és hozzá nem méltó indulatkitörésektől. Ezzel kapcsolatban még említsük meg gondolat- és jegyzethulladékainka!, amelyeket szintén felhasználhatunk, csak tudni kell, hogyan. Mi lehet az a gondolathulladék ? Öntudat alatti ismereteink, azaz olyan ismereteink, amelyek ugyan meg vannak, de nem tudunk róluk azonnal rendszeres összefüggésben számot adni. Ugyanaz, mint mikor van egy nagy fiókunk tele száz és száz különféle dologgal. Szinte értéktelen tömeg, mert, ha kell belőle valami, nem tudjuk mindjárt elővenni. Lássunk erre egy példát, mondjuk a gyorsírás köréből. Milyen fogalmak tartoznak ehhez ? íme a sok közül néhány összefüggés nélkül, mint a tárgyak a lim-lomos fiókban : az irás története, puha ceruza, toll, parlamenti gyorsirás, különféle rendszerek, Gabelsberger, versenyek, levelező gyorsirás. Markovics, irka, folyóiratok, StolzeFenyvessy, a gyorsírás története. Szeged, egységes gyorsírása, román gyorsírás, Faöró, gyorsírókörök, vastagítás, magyar gyorsírás, rovásírás héberírás, mássalhangzók módosítása, vitaírás, használata, gyorsírók fizetése, jelentősége Kezdők, torzítás, olvasás, Tiro, diktálás, szükséges, nem nehéz, szakkifejezések stb stb Ha valaki e?t elolvassa, nem ért belőle semmit, mert összefüggéstelen, de, aki gyorsírást tanult, mindegyikről külön-külön tud valamit. Hasonlókép vagyunk a cserkészettel, a sporttal és mindegyikből szinte mindenkinek vannak ilyen rendezetlen fogalmai, gondolathulladékai. Ha most például egy önképzőkörbén valamelyik gyorsírást ismerő tag a gyorsírásról akarna előadást tartani, csak nagy vonásokban is, legjobban tenné, ha előszedné az e tárgyra vonatkozó öntudatalatti ismereteit, és amint láttuk, azokat lehetőleg kimerítően leírja, először öszszevissza, összefüggés nélkül, közben-köbben saját gondolatait hasonlóképen. Peisze az nem megy egyszere, hanem tarthat, különösen saját gondolaltermelése, napokon, heteken át. Egyszer aztán megállapítja, hogy nem tud magától többet Most úgy van ezekkel a gondolataival, mint a lim-lomos fiókkal Szüksége van az ottani tárgyak közül valamire, de nem találja, pedig tudja, hogy meg van Tahát rájön, hogv rendetlenségben nem használhatja őket, szinte értéktelenek. Ezen segíteni kell Ki is borítja az egészet és most rendet teremt. Különrakja a gombokat, külön a különféle szalagoka!, táti szinek szerint is, nadrággombokat, csatokat, foltnak valókat, stb. stb. Most már van áttekintése. Örül neki, életet kapót az egész, most már csak meg kell ezt a rendet rögzíteni, hogy