MSZMP Nógrád Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.51.c) 1965
1965. február 12. • 224. őe. - Oldalszámok - 1965. 224. 72.
--• M — A folyó oktatási év fő feladat : ul az összevont tanári értekezloten a tanulmányi színvonal emelését tűztük ki, amelyet Ugy értelmeztünk, hogy a marxizmus különböző ágaiból olyan tudást nyújtsunk a hallgatóknak f amelyet a 3 év után minél • nagyobb százalékban és azonnal hasznosítani tud a,pártmunkában,. az ideológiai munkában, saját munkaterületén, figyelembe véve a hallgatók összetételében, előképzettségi színvonalában tapasztalható változásokat, ugyanakkor a tan-.könyvek színvonalának emelkedését a tananyag tartalmas'elsajátítását a hallgatók által osok több és differenciáltabb tanári munkával lehet elérni* A.színvonal emelésének központi kérdése a tanári munka javitása . Ennek érdekében az EgyetemiTanács és a tanszékek munkatervében napirendre tűztük az előadások,, az osztályfoglalkozások, a hallgatókkal való egyénifo^laikozások értékelését egy-egy évfolyamon, Féhány tapasztalatot' az ellenérzések, a féléves vizsgák és a,tanszékvezetőelvtársak véleménye alapján már is leszűrhetünk. Az előadásokra a, felkészülés általában gondos, a kifejtés elméletileg helyes, A probléma a pedagógiai területen jelentkezik. Az előadók egy része tul sokat akar elmondani, rendkívül gyors ütemet diktál, nem jut idő a lényeges problémák megértetésére. Kevéssé veszik figyelembe a hallgatók tapasztalatait, á tételek magyarázatánál, a példák kiválasztásánál. Az előadások rendszerint mellőzik a tanított anyag gyakorlati életre való .alkalmazásának bemutatását c Az osztályfoglalkozásoknál jelentkezik legélesebben az egész tanulmányi munka egyik legfőbb problémája: a leekeszerűség, az előadások felmondása c A féléves vizsgákon elhangzott fele-letek is azt bizonyitják, hogy a tanulás a hallgatók egy részénél a formális felmondási képesség megszerzésére korlátozódik, nem jutnak el a dolgok lényegének és összefüggéseinek megértéséig, ami alkalmassá tenné őket.arra, hogy másokat is meggyőzhessenek a tanultak igazságáról^ Ennek okai között kell említeni az osztályfoglalkozások vezetésének azt a módszerét, amely, az előadás pontos "kikérdezésére" irányul* A tanszékek által
