Nógrád megye tanácsai a művelődésért 1950-1970 - Adatok és források a Nógrád Megyei Levéltárból 5. (Salgótarján. 1975)

DOKUMENTUMOK - I. Oktatásügy

ben. A múlt évben hiba volt az, hogy a nevelők nem képzettségüknek megfelelő ideológiai oktatásban vettek részt. Ez évben valamennyi nevelő a bolsevik párt történetét tanulja. 3 hetenként tartanak szemináriumokat és negyedévenként konferenciákat. Ilyan konferenciák illetve szemináriumok vannak Balassagyarmaton, Érsekvadkerten. Mohorán és Galgagután. Ezeket a szemináriumokat fokozottan ellenőrizzük és segítjük nevelőinket a tanulásban. Minden nevelőnek biztosítottuk a heti egy tanuló félnapot, amelyet igazgatóink és adott esetben az okt. csoport dolgozók is ellenőriznek. A nevelők konferenciákon való szereplése is azt mutatja, hogy komolyan és aktívan kapcsolódtak be az ideológiai képzésbe. Az elért eredményeink mellett azonban komoly hiányosságok is voltak munkánkban. Ezek a hiányosságok azonban nemcsak helyi jellegűek, hanem országos jellegűek, amelyek részint az Oktatási Minisztérium hibáiból, a közoktatás elvi kérdéseinek kidolgozatlanságából származnak. Első ilyen alapvető hiba, hogy elhanyagoltuk az ált. iskolák fejlesztését a középiskolákkal szemben. A tanulólétszámot ugyan emeltük ált. iskoláinkban, de a tanteremépítés messze a létszámemelkedés mögött állt. Igen sok iskolánkban két váltással tanulnak, de még így is túlzsúfoltak osztályaink, ez pedig sem oktatási, sem egészségügyi követelményeknek nem felel meg. Ugyanakkor e hibát még súlyosbítja az is, hogy a felsőoktatásban tanító nevelők igen kis %-a részesült szakosított oktatásban. Hiányosság és sok alapvető hiba mutatkozik az oktató-nevelő munka tartalmi kérdéseivel való foglalkozásban is. Ifjúságunk tudásában, gondolkodásában és magatartásában még sok mindennel nem lehetünk megelégedve. Tanulóink ismeretei pontatlanok, felszínesek. Komoly problémaként jelentkezik a tanulóknak az órán és iskolán kívüli fegyelmezetlensége, kulturálatlan magatartása, gyenge közösségi szelleme, a munkához és szocialista tulajdonhoz való viszonya. Kétségtelen, hogy a hibák okait a pedagógusok oktató-nevelő munkájában is kereshetjük, de azokat csak részben találjuk meg ott. Ezen túlmenő okok is vannak, iskoláink anyagi és személyi ellátottságának hiányai, a szülők és a társadalom segítésének gyengesége, de nem utolsósorban az Okt. Minisztérium kapkodása, felszínessége. a problémák elmélyült tanulmányozásának, elemzésének hiánya. Ez az oka annak, hogy jelenlegi tanterveinknek, tankönyveinknek számos alapvető hibája van. A tantervben nincs pontosan meghatározva az a művelődési anyag, amit az általános iskola nyolc osztályában el kell és el lehet végezni. Sem a tantervek, sem a tankönyvek nem biztosítják a szilárd tárgyi ismeretek kialakítását. A tankönyvek egy részének száraz, nehézkes a stílusa. Egyes osztályok és tankönyvek anyaga túlméretezett, ami a tanulók túlterhelését idézi elő. Pl. a VI. o. földrajz könyv, VIII. o. kémia könyv stb. Hiányosság volt az is, hogy bár számos oktatási és nevelési problémához adott az OM útmutatást, pl. a fegyelem, hazafiasság, az ifjúsági szervezetekkel való munka stb. kérdésében, azonban ezek az útmutatások sok esetben nem hoztak kellő eredményt. Ennek oka pedig az, hogy ezek az útmutatók nem az iskolák életének alapos elemzésére, kiváló nevelőink gyakorlatára, a szovjet pedagógia viszonyainkra való alkotó alkalmazására épültek. Sok esetben csak általános vonásokban tárták fel iskoláink helyzetét, de kevés gyakorlati javaslatot adtak. Ezek az útmutatók tehát nem vitték eléggé előre nevelőink munkáját, sok esetben elvileg tájékozatlanul