Múzeumi műtárgyvédelem 18., 1988 (Központi Múzeumi Igazgatóság)
Restaurátorképzés - Jedrzejewska, Hanna: Adalékok a restaurálás és restaurátorképzés módszertanához
megfelelően történjék.- a tárgyak kezelésének megtervezése különböző tényezők függvénye, melyek a tárggyal, a kínálkozó lehetőségekkel, etikai kérdésekkel ugyancsak összefüggenek. Itt több oldalág csatlakozik a fő gondolatmenethez. Igen nagy figyelmet igényel, hogy mindig a megfelelő módszertani eljárásokat alkalmazzuk. A módszertan alkalmazása didaktikai eljárásokban A tanitás, a tanulás, a kommunikáció problémái tartoznak ide. Több módszertani kérdésre kell kitérnünk:- a tantervet következetesen kell felépíteni, nemcsak elméletben, de a gyakorlatban is /cél - magyarázat - végső hatás/.- a hallgatót intézményesen kell megismertetni a munkájával, gondolkodásával és szokásaival kapcsolatos módszertani elvekkel. Sajnos, e tárgy gyakran hiányzik az egyetemi tananyagból.- számos módszertani probléma összefügg a szakirodalom olvasásával, melynek nem szabad bizonyos alkalmakra korlátozódnia, hanem rendszeressé kell válnia. E szokás kialakitásának szerepelnie kellene a tantervben, s az olvsásnak ugyanilyen rendszeressé kellene válnia a végzés után is.- az olvasás szakmai horizontunk szélesitése, melyet gondos jegyzetelés, módszertani elveknek megfelelő összefoglalás egészit ki.^- nem elég az információkat megszerezni, fontos, hogy publikációkon, jelentéseken, előadásokon, esetleg tanórákon keresztül mások számára is közvetitsük az ismeretet. E tevékenységeknek szigorú logikai sémáknak megfelelően kell folyniuk. Például a "Tanulmányok a restaurálás köréből" tartalmazza az ajánlott cikkeket és a szerzők nevét, mig a Kodak-cég gyakorlati tájékoztatójának azt kell elmondania, hogyan készithetünk jó minőségű diaképeket . ^ /8/ Az elmélet ismerete nem elégséges, arra is szükség van, hogy a hallgató megtanulja a logikai eljárások gyakorlati alkalmazását. A gyakorlatot persze nem szabad eredeti műtárgyakon vagy valós helyzetekben megszerezniük, hiszen ez komoly károkat okozhatna. Ha restaurátorképzéssel foglalkozunk, a helyreállitás módszertanilag megfogalmazott programját tanmodellen kell megvalósittatni /virág- cserepeken, s nem antik görög vázákon/. A logikai eljárások alkalmazásának tanitása a legeredményesebb szemináriumi csoportfoglalkozásokon /szimulált játékok/, olyan lépésről lépésre felépített rendszeren, mely megfelelően átgondolt képzeletbeli helyzetre 242
