Református Kollégium, Marosvásárhely, 1882
324 gyűl, s ahhoz képest lehet kezdeni az intézetet. Még egy más forrás is volna, egy uj neme az (apáknak és anyáknak rebegő félelmére módiba jövő) duellumnak: ha a helyett, hogy többnyire semmiért és csupán ifjúi fellobbanásból (nem is megért emberek csendes Ítéletéből) koczkáztat- nák testek épségét, melyet a hazának valóságra tartoznának megtartani, a fegyvert annak ellenségei nem fiai ellen fordítván; azt tennék fel, a kikduellálni akarnak, hogy melyik győzi meg a másikat a sokba kerülő hiú fényről, minden pusztító kisérő sergével együtt való lemondásban és az irt czélra (állapotjához képest) való áldozattételben? ezzel nemcsak testeknek, hanem lelkeknek is épségét megtartva, pénzeket a legbizonyosabb haszonra, bátorságba helyeztetnék az elvesztegetéstől és a haza is megbékélt, s háládatosan megtért gyermekeit örömmel ölelné meg, vajha ez a duellálás jönne minden rendű, nemű és kornak között módiba! úgy minden szép elérődnék, s a tetsző vesztés, mint a gazdag aratásra elvetett mag, közboldogság kincsévé válna. Következik már az: hogy kik tanulnának? mikor és mi módon? 1- o. Minden tanulna 8 esztendőn felül korukhoz képest. 2- o. Nem lehet, nem is volna jó, hogy a falusi gyermek mindennap tanuljon: szükségük van a szegény szüléknek reájok, s nem is kell őket kivenni abból az életből, mely hihetőleg várja; de az időjárása, s elé jövő munka, s körülmények szerint meg lehet határozni, mikor s mennyit tanuljanak, egyetértve a falu öregeivel is, télben leghuzamosabban tanulhatnak; de nyárban is közbe-közbe az esős napokon kívül is lehet időt találni, csak igen hosszason egymásután ne tanuljanak. 3- o. Mit tanuljanak ? geometriai formákon s az olvasáson kell kezdeni. A tanító ír a táblára lineákat különböző állásokba s egyéb formákat rendre, azokat megnevezi, a gyermekekkel elébb lineázóval, czir- kalommal kirajzoltatja, azután szabadkézzel próbálja kiki a maga kis táblájára. Azután a vocalisokat kell rendre leírni, s előttök kimondani, velek kimondatni s le is íratni; azután rendre a consonansokat egy vocalisnak eleibe (azután hátul) téve a táblán kell kimondani, s mondatni; mikor jól tudják, kitaláltatni, hogy kell kimondani, ha más vocalis tétetik helyébe, s igy tovább, a nélkül, hogy még a consonans neve megmondatnék, mely mód az olvasás megtanulását késlelteti; több van a conso- nansok közül, a melyeket ki is lehet mondani, mindeniket is ki lehet valamennyire, csak egy kissé erőltetett, s könnyen lehet nevetséges; noha ez volna a legrövidebb ut, tapasztalásból tudom. A geometriai formákkal mindinkább kell ezután esmertetni meg: (egy Marosvásárhelytt 1830-ban kijött arithmetika előszava szerint) ki kell a lapból is menni, de mindent jól ki csinálva, világosan kell kimutatni ; ennek akár miféle ember legyen, hasznát veszi. Ezután tovább gyakoroltatnak az Írásban, kimért és szabad kézi rajzolásban. Eljön az idő, hogy a muzsika is ide számlálódik. Ezután a feljebbi értelemben tanulhatnának arithmetikát (egész szám, fractio, proportio) azután földmérést nemcsak a táblán, hanem a mezőn is. Azután kis physikát kell tanítani, s végre a földnek a nap körül való forgásának kézzel fogható kiábrázolását, s abból az esztendő szakainak s éj és nappal változásainak okát. Azután következik egy golyóbisra a száraznak, főbb országoknak, folyóknak, s hegyek ágazatainak szabad
