Állami Balett Intézet ülései, 1963-1964 (HU MTEL VIII.1.a 2.)
1964. január 29. Tanulmányi értekezlet jegyzőkönyve, félévi
4 Pataki Katalin artista volt, ez évben kimaradt, Vegyipari disz aki Egyetemre készül, viszont elégséges rendű, elvileg érettségizhetne kémiából, de nincs értelme, inkábo a kötelező 4 tárgyból érettsé- iz en le kjgfelslbü^. . I’/, oszt Ily i..u- .utartúsáa is rontott a szereplés, pénzt kerestek, önállóbbak lettek, sok probléma van velük, különösen borossal, Losoncaival, Közli még azt is, hogy eljárt a kér, osztályfőnöki munkaközösség foglalkozásaira és a tapasztalatait ismertette az Osztályfőnök kartársakkal. V llyi a.ózl-.í eggyosődéseru, aogy ha a növendékek 11. osstálybgm is tanulnának művészettörténetet, nem lenne annyi mulasztás sem. Az érettségit is megkönnyítené számukra, Jaiszen érettségi tárgyként is szerepelhetne. hogdánv férone: ЫЪЪеп a tanévben a művészettörténeti tételeket be lehet rd a történelem ű tételei közé - ezt az li«Ma -mai megbeszéltük, A jövő évtől kezdve a művészettörténet is szerepel valószínűleg az érettségin, Vá±txxZázKÍ MiL iiézsi: uan^'súlyozza, nem az érettségihez ragaszkodik, na&ern ahhoz, bogy a növendékek IV. osztályban , mikor már érettebbek, fejlettebbek, tanuljanak a művészeti pályájukon oly lényeges művészettörténetet, és ne első osztályban, amikor még nem elég érettek, tehát nem értik, amikor a történelmi alapjaik is hiányoznak hozzá# fosát II, osztályban kezdjéhek művészettörténetet tanulni* II, osztályban képzőművészet, III. oszt <lly ban zenetörténetet, IV. osztályban tánc- történetet. Bor István: kloször a II, gimnázium munkájáról szól. Nehéz társaság, de aEsrt lassan javulás mutatkozik^ Fegyelmezettebbek az idén, tanulmányi ermdméznrtik is jobb, he lassúbb a fejlődésük, mint szeretné, Uyeagék egy része lemaradt, most Csak Hegedűssel van baj, Javitövis a után hosszabb időt mulasztott, kóstolón volt mulasztásait pótolni, cirkuszban is szerepelt, 5 tárgyból bukott, időst kollégista lett, korrepetitort is kapott, megvan a lein tősége, hogy jó ere dményt érjen el, Szól az osztályában folytatott kísérlet eddigi tapasztalatoi- ról is, / iagyart és történelme^ összevonva kronoló tanítja,/ A kiséilet tanulságát sár a félévben is le lehet mérni. Igazolta az elképzelést, először is az időayerés, azzal pl, hogy kutyás korának tanítása után tárgyalja Janus Pannoniüst, Olaszország után a renaiásfлсе-t, nem kellett irodalommal kapcsolatban történelmet tanítania, és Így töub időt szánhatott az irodalom müvek elemzésére, a müvet történelmi légkör Lyezte, aIV. Lajos kora utáa tanította lioliere-t és a barokk művészetet, a klVj Lajos udvaráról szóló dolf ozatok valamennyien konkrét szemléletességgel mutatják be az udvart, в a kort. JL kísérlet során viszont probléma, hogy igen nagy az anyag, s készséggé vált tudásra talán nem laps elegendő idő. Készített az osztályában egy felmérést arról, tiszti ban vannak-e a tanulók szüleik anyagi helyzetével, mennyi zsebpénzt kafiak, van-e megtakarított pénzük, A család anyagi helyzetét ismerik, rendszeres zsebpénzt csak a magasabb fizetésű családok gyermekei kapnak, de a többi tanuló is kap, csak nem rendszeresen.Pedagógiailag helyesebb lenn*, ha minden tanuló rendszeresen kapna zsebpénzt, bee, p-án, karácsony előtt csak 3 tanulónak volt megtakarított pénze; Tehát a takarékosságot nem nagyon is- meri
