Savaria – A Vas Megyei Múzeumok Értesítője 36. – (2013) (Szombathely, 2013)

KÖZÖNSÉGKAPCSOLAT - MÁRTFAI Márta: EGY NEMZETKÖZI TRÉNING TAPASZTALATAI: A MÚZEUMPEDAGÓGIA ÚJ ÚTJAI

MÁRIFAI Márta A Deutsches Múzeum szakértői szerint a világot megmutató, tudást közvetítő múzeum az alábbi lépések segítségével jön létre: 1. Folyamatosan kapcsolatot kell tartani az iskolákkal, a tanárokkal. Akár weblapon keresztül. Nem csupán invitálni kell a diákokat és az oktatókat, hanem lehetőséget adni nekik, hogy - akár a weblap segítségével - a tanárok előre tájékozódhassanak a gyűjteményről, kiválaszthassák, melyik kiállítást, vagy a kiállítás mely részét szeretnék használni az adott órán. Valamint szintén a weblap segíthet nekik abban is, hogy múzeumlátogatást előkészítő órát tarthassanak a diákoknak. Mivel a tanulók önállóan fogják bejárni a kiállítást, nagyon fontos az előkészítő óra. Ekkor mondja meg a tanár, miért is mennek a múzeumba, mik azok a kérdések, amelyekre közösen választ szeretnének találni. Szervezési feladatokat is itt lehet megoldani, pl. hány csoport alakuljon a tanulókból, melyik csoport mit kutasson, milyen kérdésekre keressen választ. 2. A kiállítási térnek is alkalmasnak kell lennie arra, hogy ott a tanulók önállóan dolgozzanak. Az installáció legyen olyan, hogy a kiállított tárgyak „magukért beszéljenek". Sok rövid, informatív, ugyanakkor elgondolkodtató felirat kell a tárgyak mellé (2. kép). Ehhez is csináltunk egy kedves gyakorlatot. Egy régi kis fajáték, egy kézzel hajtható körhinta volt a kiállítási tárgy, s nekünk, mint muzeológusoknak ehhez kellett olyan ismertetőt szerkeszteni, amellyel a mai 15-16 évesek számára is érdekessé tehetjük ezt a játékot (3. kép). Ilyenkor jó módszer a kérdő mondat. Segít a problémára fókuszálni, lehetséges ellentétes nézőpontokra hívhatja fel a figyelmet, de nem irányít túl erősen, direkten. Mi is ezt a megoldást választottuk, s egy feleletválasztós totót készítettünk a fiataloknak. „Mit gondolsz, milyen régi ez a játék?" „Milyen figurák vannak rajta?". Elárulom, hogy huszárok, s mivel Németországban vagyunk, ez magában is kis művelődéstörténeti asszociációkra ad lehetőséget. „Miért volt a maga korában élvezetes a gyerekeknek?", „Milyen szerkezetek működnek még hasonló elven?" A fotókkal is hasonló indirekt figyelemirányítást lehet elérni. A fényképek, képek alkalmasak lehetnek asszociációk elindítására is. A gyógyszerészeti kiállításban például minden magyarázat nélkül ott áll Ádám és Éva a tudás fája mellett (4. kép). A látogató önkéntelenül is előhívja tudását a bibliai háttérről. Nekem például halandóság, 4. kép. Ádám és Éva Bild. 4. Adam und Eva 2. kép. Önálló tanulást segít kérdés Bild. 2. Fragen zur Förderung des selbständigen Lernens 3. kép. Nagyszüleink játéka és az ismertetőszövegek Bild. 3. Spielzeug unserer Großeltern und die Informationstexte Weitere linden Sie unter dem „Was Ist „KernenergieYav will in the IntonMii - information Energy,,. a/osk under radioactivity?" 474