Őszi Zoltán (szerk.): A múzeumpedagógia lehetőségei a Szovjetunióba hurcoltak drámájának iskolások számára történő élményszerű feldolgozására. Országos Múzeumpedagógiai Workshop, 2016. november 3. (Kaposvár, 2016)

annál inkább „múzeumi" lesz a játék, az intézmény hitelessége erősíti a játékban meg- tapasztaltakat, a foglalkozás során tanultakat.

Egyetlen alkalom, egyetlen múzeumlátogatás és közös játék persze a legritkább esetben eredményez teljes attitűdváltást. Ez azonban nem szabad, hogy bárkit is visz- szatartson a drámás munkaformák, módszerek alkalmazásától. A múzeumi kontextussal megerősített közös játékélményre tekintsünk úgy, mint a megismerési és fejlődési folyamat egy fontos állomására. Jó esetben ráépül az iskolából vagy akár otthonról hozott tudásra, a lexikális ismereteket személyes élményekkel erősíti, gazdagítja. A résztvevők számára emlékezetes tapasztalások pedig újabb iskolai vagy otthoni beszélgetéseket generálhatnak, a diákokat ismereteik bővítésére sarkallhatják. Éppen ez lehet a legfontosabb célunk a téma múzeumi megjelenítésével és múzeumpedagógiai feldolgozásával, hogy a múzeumban megéltek, megtapasztaltak kitágítsák a kiállítási teret, és tágabb kontextusban emberekről, emberiségről és személyes sorsokról, felelősségvállalásról való közös gondolkodásra indítsanak mindenkit.

Irodalom

Kaposi László: Mi a dráma és mi nem az? Dráma és színház, in: Tanítási dráma. Drámapedagógia a hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének szolgálatában. Segédlet tanfolyami hallgatók számára, szerk: Lipták Ildikó, Educatio Kht., 2008. Letölthető: http://kih. gov.hu/documents/10179/1313913/dramapedagogia_hallgatoi_segedlet.pdf

8