Zombori István (szerk.): Magyar cserkészet - Világcserkészet = Hungarian Scouting - World Scouting (Szeged, 1989)
B. GELENCSÉR Katalin: Személyiségépítés és közösségformálás a cserkészmozgalom programjaiban
Dorottya, Zrínyi Ilona, Lórántffy Zsuzsanna, Teleky Blanka, Batthyány Lajosné, szentek: Erzsébet, Margit, és természeti szimbólumok: Napsugár stb. voltak. 1 3 Az értelmi erők fejlesztéséhez, a tudatos életvezetés alapozásához a személyes, az intim szférára hangsúlyos írás követelménye igen hasznos volt. „...a napló... nem eseménynapló, sem pedig érzelmes hangulatleírás, hanem mint szigorú, tárgyilagos lelkiismeret-vizsgálat eredménye az önismeret és a javulásra törekvés alapjául szolgál." 1 4 Az önfelfedezés, a felnőttekről való leválás jelenségeként kamaszkorban gyakran előforduló naplóírás cserkészfeladattá tétele „monumentális jelentőségű apróság" volt. Segítette a serdülőt abban, hogy akarja szavakban önteni, tudatossá tenni, reálisan rögzíteni a benne, a vele történteket, az ezek által formálódott szándékokat, érzelmeket, a napló bizalmassága csökkentette az „én-alkotás" izolációs mechanizmusainak, magányának érzelmi terheit, az önmagával foglalkozás során megszerettette, segítséget kínáló kommunikációs formává, az önsegítés eszközévé tette az írás tevékenységét. A naplóba írt titkos gondolatok edzették a szellemi bátorságot, a személyiség önkontrollját, azonosságérzetét, a saját vélemény változásainak rögzítésével rálátást adtak az „én-történet" gondolt gondolataira, érzett érzelmeire, formálták a serdülőben a személyes valóság dokumentumai iránti tiszteletet, a mások világáról alkotott „itt és most" mássága iránt az empátiát, a toleranciát. A saját, de a csapat életéről vezetett napló újratanulmányozásával együttjáró értelmi és érzelmi rezonancia és öröm is jelentős hatóerő lehetett abban, hogy a cserkészek többsége később sem tekintette külsődleges feladatnak az írás fegyelmet, figyelmet, koncentrációt igénylő tevékenységét, igényes kíváncsiságából, belülről indult érdeklődésből sokan váltak közülük egy-egy tevékenységterület adott helyzetét, problémáit, elvontabb összefüggéseit önként elemző, rögzítő szakértőivé, a gyakorlati megoldások újítóivá. „A serdülő már ideálkereső, önmagát kereső, megvalósítani akaró várakozásokkal, törekvésekkel fordul a könyvekhez... már az egységes személyiségképletet keresi, önmagához következetes, meghatározott elvek szerint viselkedő hős tetteinek rendszerét tartja követendőnek... 58
