Zombori István (szerk.): Magyar cserkészet - Világcserkészet = Hungarian Scouting - World Scouting (Szeged, 1989)

B. GELENCSÉR Katalin: Személyiségépítés és közösségformálás a cserkészmozgalom programjaiban

Az olvasó mindenekelőtt válogató, lényegkiemelő munkát végez. Megkülönbözteti a számára eddig még ismeretlent, váratlant az ismerttől, s ezeket a számára adott kulcsfontosságú mozzanatokat még rendszerint az olvasás, a megértés, a feldolgozás folyamatával egyidejűleg eddigi ismereteinek akarva-akaratlan újra fel kell építenie tudásának, gondolatrendszerének idevonatkozó részelemét."

1

5 — írta az olvasás lényegéről napjaink olvasásszociológusa, Nagy Attila. A cserkészek feladatai között az olvasás nemek és próbafokok szerint növekvő arányú elvárt és ajánlott napi tevékenység volt. A Magyar Cserkészvezetők Könyve 1935-ös kiadásában Sík Sándor a fiú cserkészotthonok könyvtáraiba beszerzendőnek tartotta a kicsiknek: az Evangéliumot, Petőfi, Arany, Foerster," Vörösmarty műveit, kisebb művészettörténeti könyveket, az idősebbeknek: Ambrus, Ady, Byron, Cervantes, Corneille, Csehov, Daudet, Dickens, Defoe, Fazekas, Eötvös, Gárdonyi, Goethe, Gorkij, Goncsarov, Gogol, Grimm, Gulácsy, Hamsun, Herczeg, Kemény, Katona, Kisfaludy, Kleist, Keller, Kipling, Lagerlöf, magyar népmesék, Madách, Manzoni, Mikszáth, Móricz, Mikes, Milton, Moliére, Móra, a Nyugat alkotói, Puskin, Racine, Rákosi, Szemere, Shakespeare, Schiller, Swift, Tormay, Tóth B., Tóth E., Thackeray. Turgenyev, Wallace, Wisemann megadott műveit, az érettebbeknek, Arany L., Boccaccio, Beecher-Stowe, Bjönson, Chesterton, Babits, Dante, Dosztojevszkij, Dumas, Flaubert, A. France, Goncourt, Hebbel, Ibsen, Kafka, Kós, Longfellow, Mereskovszkij, Mistral, Th. Mann, Nyirő, Pellicó Silvo, Prévost, Rousseau, R. Rolland, Szabó D., Stendhal, Scott, Shaw, Tamási, Tömörkény, Turgenyev, Wells, Werfel, Wilde, Zola írásait, az ízlés, itélőerő fejlesztéséhez esszéket, művészettörténeti tanulmányokat"

1

6 „A leánycserkészet célja: a leányokat jellemes, életrevaló, testben és lélekben magyar nőkké nevelni. Hármas feladata tehát: 1. A jellemnevelés, 2. a gyakorlati életre nevelés, 3. a testedzés. A hármas célt egységes egészbefoglaló vezetőgondolat: a magyarság és a nőiesség."

17 Ehhez a családi, a nemzeti hagyományok, a nemzeti történelem és irodalom ismerete nagyobb arányban voltjelen a próbakövetelményekben. Az I. osztályú leánycserkészpróbát csak az tehette le, aki beszélgetés formájában számot tudott adni: Tinódy, Balassi, Zrínyi, Gyöngyösi, 59