Múzeumi Kutatások Csongrád Megyében 1983.

KÖZMŰVELŐDÉS - Hegedűsné Dékány Magdolna: Múzeumi tárlatvezetések módszertani problémái

fokozatosan segitse a készségek kibontakozását és elmélyítését . Felnőttek esetén a nevelési cél kitűzése még sokkal bonyolultabb. A felnőttkor életkori sajátosságai minden emberre vonatkoznak, azonban erre épiteni nagy hiba lenne. Mig iskoláskorban a személyiség fejlődésének alapját a tanulás adja, addig a felnőtteknél a munka a kiindulási alap. Ez határozza meg a felnőttek életmódját és a művelődéshez való viszonyát. A művelődés időtartama, intenzitása, a benne való részvétel elsősorban az iskolai végzettségtől, másodsorban foglalkozástól, harmadsorban a kortól és nemtől függ. A felnőtté válással a személyiség fejlődése nem szűnik meg. A pszichológia a felnőttkort négy csoportra osztja: korai-, középső-, késői- és öregkor. Tekintettel a látogatók életkorára, elsősorban az első három csoport sajátosságait veszem figyelembe. A korai felnőttkor a munkahelyi közéleti, és a magánélet beilleszkedési problematikája foglalja magában. A középső felnőttkorrá a világnézeti kiforrottság és a megalapozottság jellemző. Az utóbbi általában bizonyos rutint is magában foglal, ami egyrészt megkönnyíti a szokásos feladatok teljesítését, másrészt a bemerevedés veszélyét hordja magában. A késői felnőttkor átmenet az öregkorba, tehát válságperiódusnak is tekinthető. Ezek voltak a pszichológiailag felosztott felnőttkor speciális jellemzői. A következő sajátosságok minden felnőttet jellemeznek, számbavételük a művelődés szempontjából fontos. A felnőtteknél a produkálás vágya a reprodukálással szemben felismerhetően nagyobb. A felnőtt természetesnek tartja, hogy másokról gondoskodjék. Ez nagyon fontos attitűd, hiszen a művelődésbe való bekapcsolódásra inditnatja a felnőttet, ha azt tapasztalja, hogy gyermekeiről