Nagy Júlia: A makói tanyai iskolák története. A Makói Múzeum Füzetei 31. (Makó, 1983)
A HORTHY-KORSZAK MŰVELŐDÉSPOLITIKÁJA ÉS A TANYAI ISKOLÁK - A TANYAI ISKOLÁK A FELSZABADULÁSTÓL AZ ÁLLAMOSÍTÁSIG - A makói Közoktatásügyi Bizottság létrejötte és működése
tása érdekében a tanítói családok sorbanállás nélkül kaphassák meg a hatósági kiutalás útján beszerezhető anyagokat: cipő beszerzés, talpalás és fejelés, só, paprika kiutalás, őrlési engedély stb. 18 0 1944. október 11-én Szeged is felszabadult. Itt is elkezdődött a közigazgatás demokratikus átszervezése. Az oktatás beindításával kapcsolatos teendők ellátására és a közoktatás irányítására a Szegedi Tankerületi Főigazgatóság élére kinevezték dr. Becker Vendelt megbízott tankerületi főigazgatónak. 1944. november 10-én a főigazgató körlevelet bocsátott ki, a már felszabadított területen működő iskolákhoz szólva, hogy vegyék tudomásul kinevezését és kérte a címzetteket, hogy támogassák munkájában. 18 1 A háború okozta nehézségek miatt a két felszabadult város december elejéig nem tudta egymással felvenni a kapcsolatot. A makói Közoktatásügyi Bizottság az iskolák működését és az oktatási teendők legfelsőbb szinten történő irányítását 1944. december l-ig egész Csanád megye területére kiterjesztett hatáskörrel, önállóan intézte. A Szegedi Tankerületi Főigazgatóság működéséről, valamint a szegedi iskolai oktatás megkezdése előtti értekezletről csak december elején értesült, akkor is közvetítő által. A kiküldött körlevélhez csatolták a Szegeden, 1944. október 31-én az oktatás szempontjait meghatározó értekezletről készült jegyzőkönyvet, melyből megismerhetjük Vass Zoltán politikai küldött felszólalását, amelyben elmondta, hogy a tanítást a megszokott keretek között kell tovább folytatni, a régi tankönyvekből. Minden tantárgy keretén belül, a lehetőségek szerint ki kell domborítani a demokratikus világnézeti eszméket. A Közoktatásügyi Bizottság az 1944. december 2-i ülésén foglalkozott a főigazgató átiratával. 18 2 Felkérte Buday Géza elnököt, hogy rövid helyzetjelentésben tájékoztassa a főigazgatót a makói közoktatás helyzetéről. Az ülésen más fontos oktatásügyi kérdéssel kapcsolatban is hoztak határozatot. Többek között elfogadták Miski igazgató jelentését a tanyai iskolák helyzetéről. Buday Géza december 5-i helyzetjelentésében röviden ismertette a makói közoktatás helyzetét. A bizottság eddigi munkájának megismertetésére, a gyűléseken készült jegyzőkönyveket a jelentés mellékleteként megküldte a főigazgatónak és kérte jóváhagyó tudomásulvételét. Befejezésül reményét fejezte ki, hogy a közeljövőben az iskolák felettes hatóságaival érintkezésbe kerülnek és megkapják az elvégzendőkre vonatkozó utasításokat. 18 3 A Tankerületi Főigazgatósággal létrejött kapcsolat hatására a Közoktatásügyi Bizottság hatásköre és hatósági jogköre fokozatosan csökkent, csupán helyi intézkedési és szervezési feladatok ellátására szűkült. A Vörös Hadsereg előrenyomulásával, az ország folyamatos felszabadításával párhuzamosan létrejöttek a demokratikus államhatalom és államigazgatás helyi és központi szervei. Az új rendelkezések azonban csak lassan jutottak el a felszabadult területek újjáalakult szerveihez. Ezzel hozzájárultak a bizalmatlanság kialakulásához. Egyre inkább szükségessé vált a jogkörök és hatáskörök rendezése, a feladatok pontosítása. Kezdetben a központi intézkedésektől független vagy azzal párhuzamos ügyintézés volt. A Közoktatásügyi Bizottság először az 1945. február 6-án tartott ülésén foglalkozott azzal a kérdéssel, hogy szükség van-e még a bizottság további munkájára. Attól kezdődően, amikor a szegedi Tankerületi Főigazgatóság felvette tankerületével a kapcsolatot, a Közoktatási Bizottság működése feleslegesnek látszott, különösen abban, hogy intézkedési jogot gyakoroljon. A bizottság egyes tagjainak más volt a véleménye, mivel a korlátozott közlekedési lehetőségek miatt nincs meg a feltétele annak, hogy a Főigazgatóság adott esetekben gyorsan tudjon intézkedni. Becker Vendel válaszában úgy nyilatkozott, hogy „a Bizottság további működését, fő53
