Kurta Mihály - Pató Mária (szerk.): Múzeumandragógia (Múzeumandragógia 1. Miskolc-Szentendre, 2010)
BENCZE Judit-RÉPÁSI Beáta: A MÚZEUM LEHETŐSÉGEINEK FELHASZNÁLÁSA AZ ANDRAGÓGIAI KÉPZÉSBEN
190 I. ORSZÁGOS MÚZEUMANDRAGÓGIAI KONFERENCIA múzeumlátogatás élmény-jellegét. Ezért jelentős az ismeretrögzítő szerepük is. 9 A műtárgyakkal, azok másolataival, illetve az egész kiállítással kialakított interaktív kapcsolat fokozza a tanulás intenzitását, annak reflektív jellegét. Az élményszerűség egyben a reformpedagógia egyik fontos alapelve. A múzeumpedagógia számára szintén alapvető szempont legyen, hogy túllépve a tudományos ismertetátadás keretein, a tanulói aktivitásra és kreativitásra építsen, a tanulók számára valódi élményt és az alkotás örömét biztosítva mutassa be az adott kiállítás anyagát. Ez teremtheti meg a tárgyalkotó tevékenységei összekapcsolt, valódi tanulói aktivitást biztosító múzeumi foglalkozás alkotó légkörét. A múzeumpedagógiai munka során jól alkalmazhatóak a reformpedagógia által előtérbe helyezett munkaformák; az egyéni és párban végzett munka, valamint csoportmunka különböző formái. Ezek nem csupán a közösségi szellemet, az egymásravaló odafigyelést, a másság megértését segíti, hanem biztosítják a jobb eredmények elérését, a többféle jó megoldás keresését, a kiállítás anyagának mélyebb megismerését is. Ebben a formában az ismeretelsajátítás során is jobban érvényesül a munka hatékonyságát növelő kortárscsoporti hatás. A téri elemek felhasználása szintén fontos reformpedagógiai elvet érint. A kötetlen térhasználat elősegíti a tanulói öntevékenység szabad kibontakozását. A múzeumi tér jellegzetes, különös atmoszférát sugall. Ez megfelelő odafigyeléssel olyan új tanulási környezetet biztosító sajátos nevelési térré alakítható, ahol nemcsak a tárgyak, nemcsak eredetiségükkel hatnak az abban a térben mozgó személyekre, hanem azok egy-egy sajátos koncepció szerinti elrendezettségükkel létrehozott kiállítási terek is egyben. Maguk az épületek is azt reprezentálják, hogy a múzeumok a művészetek templomai, „a tudomány szentélyei, különleges helyek. 1 0 A múzeumban folyó hallgatói munka szempontjából fontosak azok a kiállításokon belül kialakított terek is, amelyek lehetővé teszik a csendes szemlélődést vagy éppen egy-egy tanulócsoport közös munkálkodását. A reformpedagógia nagy hangsúlyt helyez a minden érzékszervre kiterjedő tanulásra", 1 1 mert ez teszi lehetővé az ismereteknek a maguk teljességében történő, holisztikus elsajátítását. A fenti vázlatos áttekintés is jól érzékelteti talán, hogy a múzeumpedagógiai, illetve a főiskolán folyó múzeumandragógiai munka során a reformpedagógia számos alapelve, didaktikai megoldása egyaránt sikerrel alkalmazható, amelyek napjaink megváltozott, felgyorsuló, az interaktív és virtuális élményeket előtérbe helyező világunkban jelentős mértékben elősegíthetik a holisztikus módon történő múzeumi ismeretszerzést. A továbbiakban a fenti módszertani elvek adaptálásával megvalósuló hallgatói projektmunka főbb eredményeinek vázlatos áttekintésére kerül sor. 2. 2. A hallgatói projekt leírása és jobb eredményei A múzeum és menedzsment tárgy keretében megvalósuló múzeumlátogatás eredményeinek feldolgozása hallgatói projektmunka keretében történt. Az ennek » LOVAS 1981.41. 1 0 VÁSÁRI IELYI-SINKÓ 2004. 19-20. 1 1 NÉMETI J-SKIERA 1999. 295.
