Sztrinkó István (szerk.): Múzeumi kutatások Bács-Kiskun megyében, 1986 (Kecskemét, 1987)
Váczi Mária: Egy felmérés tapasztalatai a Szórakaténuszban
195 A fölsorolt játékok, tevékenységek mögé azt hiszem hozzágondolhatjuk, hogy otthon is készítenek és játszanak az említett játékokkal, tárgyakkal. Az agyagozás, sárkányépítés, bábkészítés /különböző anyagokból/, építő- és kirakójáték, nemeslés, papírjáték, baba és a babaház, valamint a fajáték a legtöbbet emlegetett otthon is elkészíthető játék. A szülői biztatás - a játéknak mint "munkának" az elismerése - , az alkalmas hely, s az anyagok fontos feltételei a tevékenységnek. Ilyen tekintetben - felnőttek részéről - érkeztek olyan válaszok, amelyek kritikának is felfoghatók, például: "gyakorlatilag sok minden, de sajnos a szülők ezzel nem foglalkoznak (ezzel sem)." "Mindegyik, amelyik fa, papír, textil alapanyagból előállítható és gépi megmunkálást nem igényel. (Kár, hogy az emberek sajnálják ilyesmire az időt.)" A gyerekek többsége "pozitív" megerősítést kap, tiszteletben tartják az általuk készített tárgyakat, amelyeket a műhelyből hazavisznek. Még inkább így van azok körében akiket egy-egy hétvégére elkísér valamelyik nagyszülő, vagy szülő. A GYES-en lévő mamák közül sokan jönnek szívesen a foglalkozásokra, mert azon túl, hogy a gyerekek már kicsi kortól megismerkednek a különböző anyagokkal, a "kéz" és az alkotás örömével közösséget is találnak, könnyebbé válik számukra a beilleszkedés az óvodába, iskolába. Nem egyszer tapasztaltuk azt is, hogy a közös tevékenység és játék során olyan új készségek, képességek "bújnak" elő a gyerekekből amelyekről a szülők vagy pedagógusok nem tudtak eddig. Előfordult, hogy figyelmeztették a foglalkozásvezetőt egy- egy bonyolultabb feladatnál, mondván, hogy egyik vagy másik gyerek "úgy sem tudja megcsinálni", s az iskolában kialakított előítélet az illető tanuló képességeit illetően a játszó tevékenység során megbukott. A szülők legalább olyan elmélyülten és szívesen tudnak játszani mint a gyerekek. Az otthoni folytatás gyakran az anyagok hiánya miatt marad el, de arról is beszélnek a gyerekek, hogy a lakás tisztaságát féltik a "szemeteléstől" ami ezekkel a kézműves tevékenységekkel jár. Ide kapcsolódik a játéknak mint olyan hasznontalanságnak a megbélyegzése, amely csak időtöltés, s helyette "tanuljon" inkább a gyerek. Ugyanakkor tudjuk, hugy már jó néhány iskolában jutalmazzák a technika- és rajzórán bemutatott Szórakaténuszban készített játékot, kiállításokon számítanak ezekre a munkákra. Egyre többször kérik segítségünket, hogy rendhagyó órák keretében foglalkozhassanak nálunk a gyerekek. Rákérdeztünk arra is, hocjy otthon vagy családi körben milyen játékszerek találhatók. Ebből kiderült, hogy legtöbben a konstrukciós játékok különböző típusait említik /LEGO, építőkocka,puzzle/ ezt követően a társasjátékokat. A tavasszal rendezett játékkonferencián is, de legutóbb a rádió karácsonyi játékkínálatot bemutató műsorában esett szó arról, hogy kevés és drága a tanulást, szórakozást nyújtó társasjáték - ennek hiányát a műhelyben is tapasztaljuk. A sza-
