Mayer László - Tilcsik György (szerk.): Szorosadtól Rijekáig. Tanulmányok Bősze Sándor emlékére - Magyar Levéltárosok Egyesülete Kiadványai 14. (Budapest, 2015)
Tóth Ágnes: Nemzetiségi oktatás Magyarországon, 1945-1950
I román 1948/1949 1949/1950 1950/1951 1951/1952 (beiskolázási terv) intézetek tanulók intézetek tanulók intézetek tanulók intézetek tanulók száma száma száma száma száma száma száma száma óvoda- ! 2 70 2 70 3 100 nép- és általános iskola 7 458 7 650 820 700 8 850 általános iskolás diákotthon 1 90 2 120 2 135 2 175 román nyelv tanítása a nép- és általános iskolákban 14 959 22 1750 20 1600középiskola (gimnázium, tanítóképző)1 24 1 45 1 65 főiskolai tanszék1 17 1 34 1 45 2. táblázat A román nemzetiségi oktatás, 1948-1952 szlovák 1948/1949 1949/1950 1950/1951 1951/1952 (beiskolázási terv) intézetek tanulók intézetek tanulók intézetek tanulók intézetek tanulók száma száma száma száma száma száma száma száma óvoda6(2) 250 2120 21 1260 31 1700 nép- és általános iskola 2 485 4 850 522 900 11 1600 általános iskolás diákotthon 1 120 3 295 4 560 4 690 szlovák nyelv tanítása a nép- és általános iskolákban 73 9900 125 12000 106 8000 128 12000 középiskola (gimnázium, tanítóképző)1 35 2 75 2 145 főiskolai tanszék _______ ______:__ 1 30 1 50 1 80 3. táblázat A szlovák nemzetiségi oktatás, 1948-1952 A minisztérium - mint láthattuk - az oktatás szempontjából együtt kezelte az úgynevezett délszlávokat - a horvátokat, a szerbeket és a szlovéneket figyelmen kívül hagyva a csoport belső' tagolódását. Nem derül ki az sem, hogy az egyes intézményeken belül mekkora létszámú osztály-, illetve csoportbontásokra került sor. E tekintetben is nagy különbségek lehettek, ami az oktatás színvonalát is befolyásolta. Bár az egyes nemzeti közösségek között lehetnek eltérések a korcsoportok szerinti arányokban, olyan mértékű biztosan nem, mint amelyet a minisztériumi statisztikák jeleztek. Csaknem valamennyi intézménytípusban és a tanulói létszám tekintetében is fölülreprezentáltak voltak a szlovák iskolák. A jelentés is reflektált erre, amikor leszögezte: „A legszembetűnőbb a fejlődés a szlovák nemzetiségnél. Ez azzal magyarázható, hogy az áttelepítések során a legelhanyagoltabb terület volt a szlovák nemzetiségi oktatás és ezen 20 Ebből három egy-, egy kéttanerős, egy három-, egy négytanerős és két teljesen osztott általános iskola. 1 Szervezés alatt 15 óvoda. 22 Osztott általános iskolák. ■ 323 ■
