Evangélikus Leánygimnázium, Kőszeg, 1939
r i. R grafikus móöszer jelentősége a természettan tanításában. Irta: Arató István igazgató. Elvi alapvetés. Mindenek előtt számot vetek azzal, kiknek szánom e sorokat. Egyrészt betekintést szeretnék nyújtani az intézet és az iskola iránt érdeklődő nagyközönségnek úgy, mint azt már évek óta teszem, az iskola életébe és munkájába; másrészt tanártársaimnak érdeklődését akarom felkelteni egy oly kérdés iránt, amelynek jelentősége ép most, amikor nevelési feladataink különösen kihangsúlyozottak, napról-napra fokozódik. Olvasóimnak a köre tehát részint szakképzett emberekből, részint olyanokból áll, akik idevonatkozó különleges ismeretekkel csak részben, vagy egyáltalán nem rendelkeznek. Ennek áthidalására kénytelen vagyok oly kérdéseket is megfelelő részletességgel tárgyalni, amelyeket csak szakemberek előtt néhány szóval elintézhetnék, másrészt tárgyalásaimba olyan részeket is felvenni, amelyek csak a szakembereket fogják érdekelni s amelyeket többi olvasóim csak futólag fognak áttekinteni. A múlt években más tárgyak tanításával hasonló helyen foglalkozva, mindig előtérbe állítottam az intézetünkbe öt évvel ezelőtt bevezetett szakterem-rendszert. Munkáim egyik célja ép annak kidolgozása, miként tölthető ki a szakterem-rendszer nyújtotta érdekes és értékes keret a rendszer szellemének megfelelő értékes munkával. Már ismételve közölt megállapításom szerint akkor lesz az iskolában a szakterem-rendszernek megfelelő értékes élet és munka, ha a szakterem rendszer nyújtotta lehetőségek teljes kihasználása mellett tudatosan történik az ifjúság fokozott alaki képzése. E nélkül a szakterem-rendszer felesleges külsőséggé válik, ennek révén azonban oly belső értékeket termelhet, amelyeket a tömeg iskolák számára szabott berendezkedés aligha képes felmutatni. Magának a természettannak tanítása terén a szakterem-rendszer nem adott új irányú elgondolásokra ösztönző új keretet. A természettan tanítása
