Evangélikus Leánygimnázium, Kőszeg, 1939
10 Tudatossá kell tenni benne a leírások mindegyikének a jelentőségét s különösen azt, mennyivel jelent az egyik értékesebb leírást, mint a másik. A menetrendből a mozgó pont (buborék) helyzete kikereshető, de csak a tényleg lemért időpillanatokban, a grafikonból már a megtett út mindenegyes időpillanatra kimérhető, de csak a rajz és méréssel elengedhetetlenül együttjáró pontatlansággal, végül az egyenletből bármely pillanatra vonatkozó helyzet teljes pontossággal kiszámítható. Ez adja tehát a jelenségnek legteljesebb leírását s ezért törekszik a fizika, bár célját nem mindig éri el, a jelenségekben mutatkozó változások összefüggését egyenletekkel (függvényekkel) kifejezni. A használt eljárás (módszer) tudatosítása után kerül sor új kérdés (probléma) felvetésére a további tanulás (kutatás) számára. Ez esetben, miként azt a tanulók maguk is könnyen megfogalmazzák az új kérdés legtermészetesebben a következő lehet: megváltozik-e a mozgás leírása s ha igen miként, ha a cső ferdeségének a hajlásszögét megváltoztatjuk ? Két megváltoztatott másik hajlásszög mellett végezzük el a fentebb vázolt eljárással teljesen azonosan a megfigyelést, a megfigyelési adatok feldolgozását s az ebből eredő tanulságok levonását. <b Az eredmény mint tapasztalati törvény: a légbuborék mozgása egyenesvonalú egyenletes mozgás, melynek sebessége annál nagyobb, minél meredekebbjja buborékot magábazáró üvegcső. (E, F).
