Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Komárom, 1909

8 Iáit, ideges, bágyadt ifjakat küld az élet küzdő porondjára, akikben semmi készültség, semmi érzék a modern élet szükségletei iránt. Nem tart lépést a való élettel, mert mig ezt át- meg átjárta, addig az iskolát meg sem ihlette a haladás szelleme. Szorosan kapcsolódik ehhez a másik vád, hogy a középiskola tantárgyainak sokasságával és terhével túlságosan megerőlteti a gyönge gyermek szellemi erejét, elnyomja szabad fejlődését s nem élesíti, hanem inkább eltompítja elméjét. S ha még az életre hasznos ismeretekkel látnánk el a tanulót ! De nem tudunk szabadulni az ósdi rendszertől, nem tudunk kibontakozni az életre teljesen hasznavehetetlen görög-római klasszikusok bilincseiből. S ez a harmadik vád. S miközben az ifjú elméjét túlságosan sok és jórészben fölös ismeretekkel agyonterheljük, megfeledkezünk akaratának neveléséről, jellemének kialakításáról s innen van, hogy lerázván magáról a középiskola porát, nem tud élni szabadságával. Vakon rohan szenvedélyei utján, amelyen vajmi sokszor sem a szülők könyei, sem egészségének s becsületének kockáztatása vissza nem tarthatja. íme egy ujabb vád, bizonyára valamennyi között a legsúlyosabb. Épen azért ezzel is akarok legrésztesebben foglalkozni. Vegyük sorra őket! I. A mai iskola nem nevel az életnek. Ugyan milyen is az a mi modern életünk ? Ha nem sötét szemüvegen át nézzük is, be kell vallanunk, hogy politikai életünk a züllés korát éli. A nagy eszmék küzdelme apró érdekharccá zsugorodott, nézetek és elvek vásári portékává silányultak s a kelendőség szerint szabadon váltakoznak. A meddő s mégis szenvedélyes po-