Premontrei katolikus gimnázium, Keszthely, 1894
6 megértését, a mit tiszta magyar nyelvű vidékeinken elegendőnek tartanék, a Philologiai Közlöny 1894. évi IX. füzetében keveselték, s így az elérendő eredménynek fe ltétl enül a német nyelv oly elsajátításában kell állnia, hogy a középiskolákból kikerülő tanuló azt ne csak értse, de beszélje is. A részleges eredmény alsóbb foka Utasításainkat tekintve elérhető, azon senki sem kételkedik, de azt hiszem nem merész állítás az, hogy utasításainkat követve, tisztán magyar nyelvű vidékeinken a nagyobb eredmény elérése lehetetlenség. S ennek okát épen az Utasításokban előirt követelményekben, a tanmódban, vagyis helyesebben a gyakorlatias tanítás hiányában kell keresnünk. A kitűzött czél gyakorlati, a nyelv fontossága gyakorlati, tehát az eszköz is e ezél elérésére csakis gyakorlati, vagyis a nyelv ta,nítása pusztán gyakorlati lehet. Ha már most a német nyelv tanításának főfeladata a, nyelv czélszerü begyakorlása s azt elérnünk kell, úgy feltétlenül háttérbe szorítandó, vagyis el mellőzendő mindaz, ami ezen czél elérését bármi módon is megnehezítené, vagy épen megakadályozná. Ámde Utasításaink szerint kell, hogy a német nyelvi tanítás a felsőbb osztályokban az irodalmi műveltség megszerzésének is szolgálatába álljon, hogy necsak benső kapcsolatban álljon a magyar irodalmi tanulmányokkal, a magyar nj^elv elméleti, rhetorikai ós poétikai tanításával, hanem főleg az aesthetikai és irodalmi tanulmányoknak a német irodalom idetartozó alapvető termékei alapján tüzetesebb megvilágítását elősegítse.
