XIII. Kerületi Hírnök, 1999 (5. évfolyam, 1-13. szám)
1999. november / 12. szám
Ez a tanintézet is a kerület pedagógiai életének része 46 ÉVE EREDMÉNYESEN MŰKÖDŐ AUTÓS SZAKKÖZÉPISKOLA A VÁCI ÚTON A Bánki Donét Közlekedésgépészeti Szakközépiskolát és Szakmunkásképzőt 1953-ban alapították. A Váci úti tanintézmény ma az ország egyik legnagyobb autósképző bázisa: 150 felnőtt munkatárs, közöttük 90 pedagógus foglalkozik 917 diákkal. A tanulók közül 147-en laknak a kerületben. A diákok közül nagyjából százan szerzik meg gyakorlati ismereteik legjavát a kerület autós cégeinél, és nagyjából minden negyedik munkába álló „Bánkis” első munkahelyét a kerületben főként e cégeknél találja meg. Ugyanezek a vállalatok, cégtelephelyek évente nagyjából kétmillió forinttal segítik az iskolában folyó gyakorlati oktatást. Ez az összeg egyhetede a gazdálkodó szervezetektől származó összes évi támogatásuknak. Nagyon is természetes, hogy az igazgatót, dr. Salamon Pétert, aki 33 évi iskola- vezetői tevékenységéből az utóbbi 20 évet a Bánki Donát élén töltötte el - és aki két évtizede kerületi lakos is - erősen foglalkoztatja, hogyan kapcsolódhatna be intézményesen az ő fővárosi fenntartású tanintézménye a kerületi pedagógiai életbe. Az igazgató egyszerűen érvel. Azoknak a szakképzési intézményeknek, amelyek a Fővárosi Önkormányzat hivatali és szakmai irányításával működnek, helyzetük egy kerületben igazgatási szempontból ugyan sajátos, de ez a vonás nem jelenthet lombikéie- tet: számos okból káros, ha a szakképzés műhelyei idegen testek maradnak kerületük szakmai és közéletében. Hozzátenném, különösen káros ez a XIII. kerületben, ahol több jellegzetes és kitűnő szakképzési centrum tevékenykedik népes tanári testületekkel és ezekre rúgó diáksereggel.- Szeretném - mondja dr. Salamon Péter -, ha a „Bánkiéban közel fél évszázad alatt összegyűlt s a mai viszonyokhoz igazított pedagógiai és szakmai tapasztalat megfelelő része tükröződnék a kerület iskolapolitikájában, más része eljutna a felső tagozatos szaktanárokhoz és osztályfőnökökhöz, akik viszont - saját tapasztalataikat megosztva velünk - támogatnák nevelőmunkánkat. Teljes meggyőződéssel vallom, hogy közös munkával észrevehetően javíthatnánk a szülők tájékozottságán a módosuló szakképzési rendszer számos nagyfontosságú részletét illetően. A Bánki Donát naprakészen - úgy értem: évre készen- akkor tudja rugalmasan megtervezni intézményi stratégiáját, ha egyebek között tisztában van a kerületi (és a kerületen kívüli) gazdasági partnereinek munkaerő-igényeivel, a kerület szociológiai karakterével és a szép számmal hozzánk forduló kerületi családok - szülők és gyerekek- pályaválasztási-mobilizáci- ós szándékaival. Az igazgató úgy látja, hogy ami a diákokat illeti, nem kevés közöttük az intelligens, kedves, konstruktív, • civilizált gyerek. A szakközépiskolák között nem állunk rosszul, de a továbbtanulók arányát, számát illetően sem, főként műszaki jellegű főiskolákra iratkoznak be a legjobb diákok. Még a másik véglet - a kudarcot vallott fiatalok száma sem kirívó. Évente 7-8 százalék hagy fel a tanulással, s az elmúlt tanév végén a vizsgázók 18 százaléka bukott meg. Szomorúan kell megállapítanom, hogy az iskolába belépő korosztályok magatartása, neveltsége, a közös tulajdonhoz fűződő viszonya, egymással kialakított kapcsolata megdöbbentő mértékben romlott. Ma egyáltalán nem sikk közöttük jó, példaadó tanulóDr. Salamon Péter igazgató nak lenni. Akik erre képesek volnának, azok inkább arctalanná válnak, beolvadnak a negatív közegbe. Nyilván nem javítja a nevelőmunka kilátásait, hogy ebben az intézményben is érvényesülnek azok az általánosabb tényezők, amely frusztrálják a testületet. Az igazgató A Bánki Donát külső képe szerint az értékes emberek hosszú távú megtartására nincs remény, elsősorban persze anyagi okokból. S véleményét alá is támasztja azzal, hogy az induló tanévben két legkiválóbb pedagógusától meg kellett válnia. A látleletből nem a pedagógiai fegyverletétel következik. Éppen ellenkezőleg, a tanév egyik kiemelt feladata: elemezni az okokat; összehangolt, egységesített fellépést kidolgozni a tanulmányi és magatartási követelményekre vonatkozóan. Meg kell állapodni abban, kit miért tart a testület pozitív értékű embernek. Dr. Salamon Péter szerint nem szabadna mindenhatónak tekinteni ezt a rendezési elvet, hogy „mi” a Városház utca 9-11-hez tartozunk, „ők” viA szont a Béke tér 1-hez. így is van élő kapcsolat. Szívélyes a viszony az önkormányzat oktatási osztályával és az illetékes alpolgármester asszonynyal. Nyitottak minden jó kezdeményezésre. Az informális kapcsolatok még szélesebbek és ugyancsak szívélyesek. Számos kerületi iskolában ismertetik a pályaválasztási kampány idején, mit tud nyújtani a Bánki Donát. Nyílt napokat is tartanak. Az egyik általános iskola tornatermét bérli a szakközépiskola, amely viszont időről időre átadja egyes programokhoz az általános iskoláknak saját iskolabuszát.- Meggyőződésem, hogy mi is sokkal határozottabban kezdeményezhettünk volna, felhasználva személyes kapcsolatainkat.- A kerületi polgármesteri hivatal oktatási osztálya mint szervező együttműködhetne nyilván más érdeklődő iskolák mellett a Bánki Donát vezetőivel is, hogy programot dolgozzanak ki egy pedagógiai eszmecsere témáiról. Az eszmecserén a kerületi szakképző intézmények vezetői, osztályfőnökei találkoznának az általános iskolák vezetőivel, a pályaválasztásban érdekelt pedagógusaival és természetesen a kerületi oktatáspolitika reprezentánsaival.- Egyik cél az lehetne, hogy az általános iskolák képviselői intézményeik nevelési folyamatában világosabban lássák a szakképzést mint lehetséges továbbtanulási célt, másrészt pedig a mi intézményünk jobban megismerje a 7. és 8. osztályosok nevelési problémáit, amelyek átnyúlnak a következő évfolyamokra is, és tanulhassunk azokból a módszerekből, melyeket az általános iskolai pedagógusok alkalmaznak e problémák megoldása érdekében. Dr. Salamon Péter még egy érvet hoz fel a szakmai eszmecsere szükségességére.- Iszonyatos volt az a tájékozatlanság és az a dezinfor- máltság, amellyel szülő és diák még ennek az évnek a beiskolázási periódusában is felkereste iskolánkat. Idén a 9. évfolyamosoknak már önálló tanévnyitót szerveztünk. Utána legalább ötven szülő keresett meg, hogy részletezzem az új szabályozást, hogy is van az, hogy gyermekeinknek nem kell minden második héten tanműhelybe járniuk.- Ez az egy példa is mutatja, milyen fontos lehetne az az információáramlás, amely nem törvényi paragrafusokban található, nem közlönyökből olvasható ki, hanem a pedagógusok egyeztetett feladatmegosztásában személytől személyhez - szülőhöz, diákhoz - jut el — zárja fejtegetését dr. Salamon Péter. Kroiistein Gábor Kettős évfordulót ünnepelt a Németh László Gimnázium AZ IGAZI KULTÚRA A KÖNYVEKBEN VAN - MONDTA AZ IGAZGATÓ A Nővér utcai Németh László Gimnázium kettős jubileumot ünnepelt októberben: az iskola ötvenéves fennállását, valamint a nyolc évfolyamos gimnáziumi képzés és a Németh László név viselésének a tizedik évfordulóját. Az évfordulók és október 23-a jegyében ünnepi megemlékezést tartottak október 20-án a József Attila Művelődési Központban. Az író családja ez alkalomból Németh László-érmet alapított, az adományozás első évének 2000-t jelölve. A bronzból készült érmet a mindenkori ballagó évfolyam egy diákja kaphatja pénzjutalom és oklevél kíséretében. A rendezvényen jelen voltak: dr. Tóth József polgármester, dr. Németh Judit, az iskola névadójának leánya, Jókai Anna Kossuth-díjas író. A jelenlévők Németh László Galilei című drámáját tekintették meg az Evangélium Színház előadásában. A Németh László Gimnázium jogelődje, a Kilián György nevét viselő háború utáni első általános iskola 1949 őszén nyitotta meg kapuit, hogy a munkáskerület hátrányos helyzetű gyermekeit nevelje. A háborút követően a fővárosban először átadott általános iskola fiú- és leányiskolaként működött az ötvenes években. Kelet-Európa legmodernebb iskolájának számító intézményben kiváló tanári gárda oktatott. 1963- ban az általános iskolai képKépeinken: A névadó Németh László leánya: Németh Judit és Jókai Anna írónő köszöntötte az ünnepségen a jubiláló gimnáziumot. A rendezvény alkalmából Polgármesteri Dicséretet adtak át Szabó Elek igazgatóhelyettesnek, fizika szakos tanárnak zés mellett indultak az első gimnáziumi osztályok, majd 1971-től megszűnő általános iskolai oktatás helyét teljesen a gimnáziumi vette át. A rendszerváltást megelőző években az iskola tantestülete felvetette a nyolcosztályos gimnáziumi képzés újrateremtésének gondolatát. 1989-ben Magyarországon elsőként ebben az intézményben kezdődött nyolcosztályos gimnáziumi tanítás. A nyolc évfolyamos képzés az azóta elhunyt kiváló pedagógus, Rónai Béla kezdeményezéseként indult. Ezzel egy időben vette fel az iskola az író és pedagógus Németh László nevét. Az intézmény stabil tantestülete a magyar pedagógiai gondolkodásba újdonságot vitt, amikor 1992-ben elkészítette saját tantervét a maga által összeállított pedagógiai program alapján. A Németh László Gimnázium nemcsak elindítója volt a nyolcosztályos gimnáziumi képzésnek, hanem a szerkezetváltó iskolák szakmai tekintélye is. Publikációikat, programjukhoz készített tankönyveiket átvették a nyolc évfolyamos osztályokat indító iskolák. A Németh László szellemiségéhez alkalmazkodó humán arculatú gimnázium igyekszik minden tárgyban a humán értékeket hangsúlyozni, ami nem a humán tárgyak dominanciáját jelenti - tudtuk meg dr. Lami Pál iskolaigazgatótól. Az igazgató elmondta, hogy a nyolcévi képzési egység három, jól elkülöníthető, de nem mereven elválasztott szakaszra tagolódik. Az első két évben, az előkészítő szakaszban az anyanyelvi készséget fejlesztik, hangsúlyt fektetnek a latin nyelv oktatására, amely alapként szolgál az idegen nyelvek elsajátításánál. A következő hároméves orientációs szakaszban tantárgyak szerint haladva mélyítik el a már megszerzett ismereteket. Az utolsó három év képzési célja, hogy a tanulókat előkészítse a választott pályára, a továbbtanulásra. A képzés részben a diákok döntése szerint történik. Emelt óraszám is választható, vagy olyan specializáció (például érveléstechnika vagy pszichológia), amelynek igénybevételéről a diák szabadon dönthet. A minden év végén kötelező vizsgák segítenek az érettségire való felkészülésben. A gimnázium szakmai kapcsolatot tart partneriskoláival, a nagybányai Németh László Középiskolával, egy heidel- bergi, egy rottweili és egy zoetemeeri gimnáziummal. Egyik legnagyobb eredményüknek könyvelik el, hogy diákjaik szóbeli és írásbeli kifejezése rendkívül jó. Az igazi kultúra a könyvekben van, állítják a tantestület pedagógusai, persze támogatják az informatikaoktatást is, de ez nem helyettesítheti az olvasást. Az első nyolcosztályos képzésben részt vett, 1998- ban érettségizett évfolyam az országos felvételi statisztikán a harmadik helyre juttatta az iskolát.- Meggyőződésem, hogy ezt a sikert 10-14 éves kor között érjük el, mert akkor intenzívebb, komolyabb elmélyülésre lehetőséget adó képzést kapnak a diákok. Célul tűzzük ki, hogy végzős tanítványaink készek és alkalmasak legyenek a felsőfokú tanulmányokra, rendelkezzenek a klasszikus, a hagyományos és a modem kultúra ismereteivel, illetve építsék be azokat személyiségük alapjaiba. A mindennapi kommunikáció szintjén tudjanak két nyelven beszélni, legyenek fogékonyak a műalkotások iránt, legyen igényük az állandó önképzésre - mondta Lami Pál. A gimnázium várja a komoly szellemi munkára fogható, művelődésre kész, tanulni vágyó ambiciózus gyerekeket. A felvételi vizsgán nem a már meglévő tudást mérik fel, hanem a gyermek képességeit^ akarati hozzáállását a tanuláshoz. Az iskola így próbálja viszonylag korán szelektálni a tehetséges gyerekeket. A gimnáziumban november 10-én és december 8- án tartanak igazgatói tájékoztatót a felvételizni készülő gyerekek szüleinek. A felvételire december 15-ig kell jelentkezni az iskolában. G. E. Játszóház a Vöröskeresztnél Az amúgy nem túl tágas kerületi Vöröskereszt egyik legszebb szobájában „játszóházat” rendeztek be a lelkes munkatársak. Bár az ötlet az övék volt, jelentős segítséget kaptak az önkormányzattól és a német Vöröskereszt testvérszervezettől is. A XIII. kerületi önkormányzat által kiírt pályázat elnyerésével a 150 ezer forintból berendezéseket, könyveket, kézügyességet fejlesztő játékokat, társasjátékokat vásároltak. A kezdeményezés annál is inkább jelentős, mivel olyan kettőtől hatéves korú szellemi fogyatékos gyerekeket fogad a játszóház minden szerdán délelőtt, akik sem bölcsődébe, sem óvodába nem járnak (járhatnak). A gyerekekkel gyógypedagógus foglalkozik, és túl azon, hogy a kicsik játékos tanulással tölthetik a délelőttöt, időt teremtenek a szülőknek is arra, hogy ügyes-bajos dolgaikat ebben a pár órában nyugodtan elvégezhessék. A szeptember utolsó napjaiban megrendezett megnyitón Metzger Balázs - a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság vezetője - kifejtette: rendkívül fontos lenne, hogy a kerület valamennyi arra rászorult gyermeke ellátásban részesüljön. Ehhez természetesen körültekintő és pontos felmérésre van szükség, ami kerületünkben a védőnőhálózaton keresztül és a vezető védőnők koordinálásával valósul meg. Az érdeklődő szülők a 329- 5082-es telefonszámon kaphatnak felvilágosítást. Széphalmi Ildikó
