Szabolcs-Szatmári Néplap, 1956. május (13. évfolyam, 104-126. szám)

1956-05-10 / 109. szám

4

NÉPLAP

1956. május 10, esütflriök

SZABOLCS-SZATMÁRI IFJÚSÁG

A tárgyalóteremből

Ki a felelős ?

Készülés a képesítő vizsgákra

a Mátészalkai Mezőgazdasági Technikumban

A csengeri járási operatív bizottság hét gyerek bűnét tárgyalta a közelmúltban. A vád: italozás, verekedés. A bíróság átadta az ügyet a bizottságnak, hogy türelmes, nevelő munkával javítsa meg az elté- velyedett gyerekeket.

H. Pista és D. Miki szülei haragban vannak, s ezért a gyerekek is gyűlölködnek, verekedéssel fenyegetőztek, s bandát szerveztek egymás megveré- sére. A bizottság elbeszélgetett a szülőkkel, s a gyerekekkel. Megmagyarázta, milyen káros lehet a fiúk további fejlődésére az 5 haragtartásuk, hogy a további harag a javítóintézetbe, vagy a börtönbe jutathatja a gyerekeket.

Sajnos H. elvtárs nem értette meg, miről van szó. Igyekezett elkendőzni fia bűnét, hogy még gyerek, majd ha felnő, meglátja, hová jut. Arra nem gondolt azonban, hogy ő juttathatja ilyen magatartással gyermekét a börtönbe. Nem akar tudni arról az óriási felelősségről, ami reá. a gyermek apjára hárul: Kötelessége becsületes embert nevelni a fiából.

P-ról három fiút idéztek. A vád: betörték a korcsmái kis kamra ablakát, s szegesvégű bottal kiemeltek 15 csomag Kossuth cigarettát.

G. Pali már régóta cigarettázik, pedig alig 18 éves. Saját bevallása szerint, gyakran bemegy a korcsmába egy-két féldecire. Iskolából kikerült, — a DISZ-be nem jár. Napi munkája egy kis favágás, jószágetetés, meg segít a szomszédban, amiért pénzt kap. Ebből telik — ha telik — cigarettára, korcsmára, mozira. Az esti séta mindig a korcsmába vezet, s a vendéglősök bizony nem törődnek azzal, hogy ki kéri az italt.

Elsősorban a szülők felelősek a gyermekekért, de a

Amit az atomról tudni kell

Az atomenergia felszabadításának útja

A legutóbbi cikkben vázoltuk a mesterséges rádióaktivitás jelenségét, amely szerint, ha egy atommagba belövünk egy részecskét, az instabillá válik, és valamilyen részecske kisugárzása árán átalakul stabil elemmé. Ezen folyamatnál lényeges, hogy a kisugárzott részecske energiája nagyobb is lehet, mint a belőtt részecske energiája. Az eddigiekből nyilvánvaló, hogy kétféle gyakorlati felhasználásra lehetett gondolni:

1. Kevéssé értékes elemekből értékesebbeket alakítani.

2. Az atomenergiát felsza_ baditani és felhasználni.

Vizsgáljuk részletesebben a két kérdést.

1. Vegyünk szemügvre egy példát': alumíniumot bombázva alfa részecskével foszfor keletkezik. De a folyamat hatásfoka oly rossz, hogy 10 q rádium sugárzásával felérő alfasugár forrás egy év alatt 2.5 miligramm foszfort tud készíteni alumíniumból. De még rosszabb DISZ-t éppen olyan felelősség terheli az ifjúság neveléséért, mint az apát, vagy anyát. G. Pali és társai régen kikerültek az iskolából, azóta nem láttak könyvet. El-eljárogatnak a kultúrotthonba, tánciskolába, de betérnek a korcsmába is, — cigarettáznak, udvarolnak, élik a maguk „felnőtt” életét. Az egyik traktoros, a másik szerelő, a harmadik esztergályos szeretne lenni. Segíteni kell a fiatalkorú bűnözőknek a jó útra térni, de segíteni kell a fiataloknak a jó úton megmaradni is. A szülőkés az ifjúsági szövetség nem engedheti meg, hogy valaki is eltévelyedjen.

Balogh László

Csenger.

Hogyan viselkedjék a lány a fiú társaságában?

Egyik osztály főnöki óránk tárgya volt ez a kérdés. De azt hiszem, érdemes nagyobb nyilvánosság előtt is foglalkozni vele, tekintve, hogy gyakran előfordul és mindig időszerű: hogyan viselkedjék a lány, ha fiúval beszél?

Elsősorban úgy, mint olyan emberrel, akinek örömei, vágyai, szép elképzelései vannak az élettel kapcsolatban, s szeretné, ha ezek megvalósulnának.

Vannak lányok, akik azt gondolják, akkor tetszenek a fiúknak, ha fennhangon nevetgélnek és általában feltűnően viselkednek. Természetes dolog, hogy van néhány fiatalember, akinek ez is tetszik. De ritka. S éppen ezeket a feltűnően hangoskodó — ha kissé élesebben akarnánk lenni, úgy is mondhatnék: kacérkodó lányokat halljuk gyakran panaszkodni: milyen udvariatlanul, félvállról beszél vele Jóska, vagy Pista! S vajon ti, Ilonkák, Évák gondoltatok-e arra, hogyan viselkedtek ti velük szemben? ...

Osztálytársaim mesélik, — s magam is tapasztalom néha —, hogy bálokon néhány fiú még manapság is ízléstelenül táncol. Ügy, hogy jóravaló ember megundorodik tőlük. De tegyük hozzá, hogy „egy-egy“ lánnyal. „Majd meghaltam az ijedtségtől, — meséli Ili — mikor láttám, egy ilyen, vonagló alak felém közeledik, s velem akar táncolni.“ S mit gondoltok, mi történt? Szépen, ízlésesen, feltűnés nélkül táncolt a fiatalember.

Miért? Mert látta, hogy Ili nem hajlandó „rángatózni“. így aztán igazat adhatunk annak a közmondásnak, amely kevés változtatással azt tartja: Könnyű Katival vonaglani, ha neki kedve van...

Az elmondottak azonban nem adnak kielégítő választ arra a kérdésre, milyen legyen a lányok viselkedése, modora? Legyen közvetlen, barátságos. De tudjon tárgyilagos, komoly, szigorú is lenni, ha a szükség úgy kívánja. Ez a barátság létfeltétele. Véleményem szerint két ember között akkor alakul ki meleg, megértő baráti kapcsolat, ha felfogásuk, érdeklődési körük, gondolatviláguk hasonló és rokoni. Ha Jóska minden szabadidejét a futballpályán tölti és Puskás a példaképe, de annál jobban kerüli a komoly szépirodalmi könyveket, a zenét, vagy a művészet bármelyik ágát, nehezen köthet tartós barátságot azzal a Marikával, aki a Mozart-hangverseny- ben látja a szépet és Tolsztoj regényeit csodálja ..-;

Jó érzés, ha barátokkal vagy körülvéve. Ha osztoznak örömeidben, bánatodban, ha kedves baráti szót, kézszori- tást kapsz. Azt akarod, hogy sok barátod legyen? Légy kedves, egyszerű, megértő és közvetlen ember. Mindenki becsülni fog és sok igazi barátod lesz!

PAPP LÍVIA

Zrínyi Ilona ált. gimn.

a helyzet a legtöbb magátalakításnál.

2. Lássuk most a második kérdést, mi volt a helyzet 1939. előtt az energiafelszabadítással? A helyzet ebből a szempontból még rosz- szabb volt, bár egy-egy atom szétrombolása esetén a szétrepülő részek hatalmas energiáját észlelték. De pl. a lithium esetében csak minden 10 milliomodik lövedék talál el egy atomot. A részecskék nagy része nem hoz létre magfolyamatot. Ha számításokat végzünk, nevetséges eredményre jutunk. Ezen esetben 233 ezerszer több energiát kell befektetni az atomenergia felszabadítására, mint amennyit atomenergia alakjában kapunk! Ezek alapján több híres fizikus akkori véleményét ebben lehetett összefoglalni: „Nem lehetetlen az, hogy’ valamikor az elemátalakítás és az atomenergia felszabadítása a mindennapi életben is hasznosítható lesz — de a tudomány mai állása szerint ez lehetetlen!" — Ami ma lehetetlen, az holnap

Az életben vannak olyan felejthetetlen napok, amelyekre az ember feljegyzés nélkül is pontosan emlékszik vissza, a napok, sőt még az órák is élénken élnek az emlékezetben. így van ez a diákéletben is. A tanuló pontosan emlékszik minden hatásra, amely az iskola küszöbének átlépésekor érte. Ilyen eseményekről tanulóink ma is vidáman beszélgetnek.

Egy ilyen felejthetetlen dátuma lesz most annak a 63 végző tanulónak is, akik most készülnek a képesítő vizsgára. Tudják tanulóink, hogy nem könnyű dolog 3—4 év anyagából vizsgázni egy egész bizottság előtt. Mindnyájan az oklevélre, az életben rájuk váró feladatokra gondolnak. Derűs boldogság, vagy aggódó szorongás sugárzik az arcokmegvalósulhat. 1939-ben lehetetlennek látszott a gyakorlati alkalmazás, de 1945_ re ez a lehetetlennek látszó dolog valóra vált. Valami újnak kellett fölbukkannia, ami ezt lehetővé tette.

MAGHASADÁS

1938-ban történt a döntő fordulat: egy olyan jelenséget fedeztek fel. amely különbözött az eddigi magátalakulásoktól. Fermi uránt bombázott neutronokkal. Az itt észlelt jelenséget jó ideig nem tudták értelmezni. A megoldás éppen annyira meglepő volt, amilyen fáradságos és gondos kísérletek után találtak rá. Felfedezték, hogy az uránbombázásnál a neutron a magot a szó szoros értelmében két részre szakítja. A két rész tömege nem egyenlő, kb. úgy aránylanak egymáshoz, mint 2:3-hoz. De a legérdekesebb az volt a dologban, hogy ezek a részek hatalmas energiával repültek tova. Az urán maghasadása az összes ismert magátalakulások között a leghatha- ról. Azok a tanulók, akik lelkiismeretesen és alaposan készültek óráról-órára, könnyedén ismételgetik a képesítő tételeket, egy-két- szeri alapos átismétlés biztosítja az anyag lényegének összefüggő áttekintését. Azok a tanulók, akik az évek során csak felületesen dolgoztak, nem igyekeztek elmélyülni a tananyag minden részletében, nehezebben tudnak felkészülni a képesítő vizsgára.

Az iskolai DISZ szervezet mindent megtesz a végző osztály érdekében, hogy a képesítővizsgai felkészülés minél könnyebben menjen. A tanulók örömmel veszik igénybe a segítséget és teljes odaadó szorgalommal készülnek a képesítő vizsgára. A szorgalomban élen jár: Kövér Klára, aki mindig kitűnő tanuló volt, tósabbnak bizonyult. A maghasadás felfedezése után rövidesen bebizonyították azt a nagyfontosságú tényt, hogy a széthasadt uránmagból több neutron is kirepül nagy sebességgel (15.000 km másodpercenként). Ez volt az első eset a magátalakulások történetében. amikor egy neutronlövedék több neutront termelt. Ennek azért, volt új korszakot nyitó fontossága, mert azonnal arra gondoltak. hogy a kirepülő neutronokat újabb magok hasítására használják fel és így tovább. Ilyen láncszerű folyamattal lehetővé vált az atomenergia felszabadítása. Az atommaghasadás 3 mil- liószor hatásosabb energiaforrás, mint az égés. t. i. ha egy kg. uránt hasítunk szét, kb. egy gramm anyagmeny- nyiség rovására energia szabadul fel. Ennek 3 millió kg. kőszén égéshője felel meg. Már ebből a szempontból is érdemes vele foglalkozni.

KRITIKUS MÉRET

Az atombomba egyik legsúlyosabb kérdése a hasadó anyag mennyiségének pontos megállapítása, a kritikus méret (meghatározása volt. Ugyanis ha kevés 235-ös atomsulyú urán van most is kitűnő eredményt akar a képesítőn elérni, a vizsga után pedig az Eötvös Loránd Tudomány egyetemre készül, Tárcza Ilona, Kiss Mária, Juhász Borbála és még mások is. Ezek a tanulók bármely munkahelyen megállják majd a helyüket. Van azonban néhány olyan tanuló is, aki nem veszi örömmel a DISZ és a nevelők jóindulatú biztatását, segítségét. A segítségnyújtást és biztatást csak felesleges zavarásnak tekintik. Azt hiszem, hogy Puskás Menyhért, Menyhért Ferenc, Kun László, Sólyom Frigyes, Komoróczi Tibor beláthatnák, hogy rohamosan közeledik a képesítő vizsga ideje, a nemtörődömség, a „ráérünk arra még“ komoly következménnyel járhat. Rá kell, hogy döbbenjenek: komolyan kell készülni a vizsgára, minden percet a tanulásra kell fordítani. Gondoljanak ezek a

A megyei középiskolai tornaversenyekről

Szép verseny színhelye volt vasárnap délelőtt a Nyíregyházi Közgazdasági Technikum Szabolcs utcai tornaterme és a Zrínyi Ilona gimnázium tornaterme. Itt rendezték meg a megyei középiskolai tornaversenyt. A küzdelemben sajnos, kevés iskola vett részt.

Mindezek azt mutatják, hogy megyénk tornasportjában gyenge méretű javulás mutatkozik. Ez azonban igen kevés ahhoz, hogy pár év múlva komoly eredményeket érjünk el nemzetközi tornaversenyeken. A torna jövője a testnevelő tanárok kezében van. Az utánpótlás tehát legyen szívügye minden testnevelőnek.

Egy percig sem vitás, hogy a hosszú téli szünet, együtt, a neutronok kirepülnek az urántömbből, anélkül, hogy egy másik magot eltaláltak volna. Tehát bizonyos kritikus méretnek kell együtt lenni, hogy bekövetkezzen a láncfolyamat. Ilyenkor egyetlen neutron megindítja a folyamatot és esv milliomod másodperc alatt szabadul fel több 100 ezer lakosú város elpusztításához szükséges energia.

AZ ATOMBOMBA

Az atombomba ezek után vázlatosan a következőképpen képzelhető el: a bomba két 235-ös atomsulyú urándarabot tartalmaz. Ezek minde‘” ikének nagysága a kritikus méret alatt van. de ha egyesítjük őket, akkor meghaladja azt. A két darab lőportöltet segítségével egymásnak lőhető (ez az egymásnaklövelés időzítve van). A két darab egyesülése után mindenütt jelenlévő kóbor neutronok megindítják a láncreakciót s milliomod másodperc alatt az egész tömb felrobban.

A fegyver kegyetlenesé- gére jellemző, hogy Hirosima japán városban még ma is előfordulnak halálesetek a bomba utóhatásai következtében. tanulók arra is, hogy államunk eddig is komoly áldozatot hozott értük, kényelmes és majdnem ingyenes ellátást biztosított számukra a diákotthonban, s ezért nem kíván mást, csak hogy tanuljanak, jó szakemberekké váljanak. Hanyagságukkal azonban szégyent hoznak elsősorban saját magukra, iskolájukra is.

Termelőszövetkezeteink sokat várnak a fiatal szakemberektől. Még van idő a hiányok pótlására, de ehhez elszánt, komoly elhatározásra, de főleg tettekre van szükség.

A DISZ vezetősége és a nevelőtestület valamennyi tagja eddig is minden segítséget megadott és a jövőben is megad, komolyan foglalkozik a végző tanulókkal, hogy képesítő vizsgájuk minél sikeresebb legyen.

Kása Árpád DISZ-segítő tanár.

a zord idő, kemény tél mind gátolta a munkát. A sportember azonban leküzd minden akadályt, ezt szók» ták mondani. A versenyen megjelent iskolák is ugyanilyen nehézségekkel harcoltak és nekik sikerült a csata.

Nemcsak az edzőkre és tanárokra hárul jelentős feladat, hanem az ifjúságra is. A torna igen szép sport, de kevés a tömege, mert, hosszú felkészülést követel. Míg labdajátékoknál a kezdet sem túlságosan nehéz, addig a tornában pont a legnehezebb az első időszak, viszont aki egyszer, ezen átküzdi magát, annak; szép élményeket ad a sport ezen ága.

Mindkét verseny színvonalas volt. A közgazdasági technikum fiú csapata különösen szép gyakorlatokkal gyönyörködtette a közönséget és komoly esélyei vannak az országos döntőben. Igen aktív munka folyik még Kisvárdán es' Nagykállóban.

Eredmények: Fiúk csapatversenyéin: 1. Nyíregyházi Közgazd. Techn. A. csapat, 329.75 pont. 2. Nagykállói Gimnázium. 3. Nyíregyházi Tanítóképző. 4. Közgazd. Techn. B. csapata. 3. Vásárosnaményi Gimnázium.

Egyéni versenyben: 1, Veres Gyula (Közgazdasági' techn.) 112.65, 2. Hegedül János (közgazd. techn.) 112.05, 3. Tárnok István (Kossuth gimn.) Ш.30.

Leányok csapata: 1. Kis- várdai Tanítóképző 259.30, 2. Zrínyi Ilona gimnázium 258.65, 3. Nagykállói Gimnázium 257.60, 4. Kisvárdai Óvónőképző 215.1, 5. közgazdasági techn. leánycsapata.

Egyéni versenyben: 1. Nyúl Irén (Nagykálló) 70.50, 2. Fekete Katalin (Kisvárdai Tanítóképző) 70.30. 3. Tarányi Zita (Kisvárdai Bessenyei Gimn.) 67.00.