Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - Ipari Kar - tanácsülések, 1960-1961
1961. február 3.
< J 4- módszerekkel és a termelékenység tükrében. Az ilyen összehasonlító módszer lehetővé teszi azt, hogy a hallgató az illető technológiában világszinten tájékozott legyen, 4,/ A_z_JEpar_i technológia oktatásának alapvető koncepciója, A technológiai oktatásunk alapvető koncepciója az elmondottak alapján a következőkön nyugszik: a, / Fokozzuk a természettudományos megalapozottságot és az egész oktatást, módszereink alapelveit fizikai-kémiai alapon épitjük fel. Est tükrözi az I.évfolyam I. félévében bevezetett (Termeszettudományi alapismeretek c* tantárgy^ b. / Szakosított technológiai oktatást vezetünk be, mind az elméleti, mind a gyakorlati órák területén. Ágazati szinten két specializációt kivárunk bevezetni: Ki kell emelnünk a specializált oktatással kapcsolatosan, hogy az nem jelenti a hallgatóknak egy-egy irányba való végleges elkötelezettségét. Az uj tantárgy felosztásából látható, hogy a hallgatók az I-II. félévben még együtt tanulnak. Az igazi spe- cializáció a III--és IV. félévben kezdődik és a IX-X, félévben válik véglegessé. c./ A még szükebb specializáció biztosítására a felsőbb évfolyamokon specializált technológiai oktatást végzünk. Ezzel a gyakorlati élet igényeihez közelebb visszük a képzést. d. / Az egyes technológiai fejezeteket a hazai ipar összetételén, sajátságán nyugvóan szélesebb és mélyebben tárgyaljuk. Ezzel átfogóbb technológiai szemléletet nyújtunk a hallgatóknak. e, / A tananyag fizikai-kémiai alapon nyugvó felépítése és a részletes része mély tárgyalása korszerűvé teszi az Ipari technológia tantárgyat. Egyúttal jelentős szinvonalemel kedést jelent az előző évekhez viszonyítva. kémiai technológiai irányút, mechanikai technológiai irányút 57/1961
