Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1980-1981

1980. szeptember 29. - 1. Munkaterv - 2. Az alternatív blokkokban folyó képzés tapasztalatai, feladatok - 3. A szakközgazdász képzés keretében tett szigorlatok tematikái - 4. Egyebek - Szalai Sándor áthelyezése - Egyetemi plakett Juhász Ferencnek - Ballér Endre tanszékvezetői megbízása

ÁS -lokérdés, amit Kovács és Timár elvtársak emiitettek: a "blokkrendszer koncepciója, illetve mennyiben teljesültek az alapvető célok. Valóban csak az egész képzési rendszerrel együtt válaszolhatjuk meg ezeket a kérdéseket. Többféle elv szerint működnek blokkok. A szakképzés elmélyitése szempontjából vannak problematikusnak tekinthető blokkok. Többletválasztási lehetőségnek fogta fel a szakképzés elmélyitése, vagy kitekintés, a funkcionális képzés közötti választási lehetőség irányában. Hogy ez jó-e, ezt majd elemezni kell, a mai rendszerben azonban egymás mellett elfogadható céloknak tekinthetők, és ezt a célt a blokk megvalósitotta. A blokknak vannak olyan vonásai, amelyek a hatékonyságot csökkentik, ezek szerepelnek a határozati javaslatokban. Ezek közül a blokkok számának csökkentése, a jelentkezés rendszere, a vizsgák rendezése már ebben a tanévben megvalósitható és ezt hozzuk határozatba. Még nyomatékosabban kellene a hallgatók tájékoztatását szerepeltetni, mert ez nem megoldott, a hallgatók keveslik az információt. Mózes László: A képzéskorszerüsitési munka során kiemelten kell vizsgálni a továbbképzés szempontjából is az alapképzést . Ádám László: Az előterjesztésből különösen szimpatikus volt az adatbázis. Kimaradt annak értékelése, hogy milyen szerepet tölt be a blokk a nevelési feladatok ellátásában. A javaslatokkal általában egyetért; az 5. pontot pontosabban kellene megfogalmazni. Egyetért a hallgatók jobb tájékoztatásának fontosságával. Egyetért azzal a megállapítással, hogy a problémák jelentős része az egész képzési rendszerrel kapcsolatos. A gyenge hallgatóknál nem az a kérdés, hogy melyik blokkba tegyük, hanem hogy egyáltalán helyük van-e az egyetemi képzésben. Az elméleti blokk iránti érdektelenség az általános helyzet tükröződése, gondoljunk a tudományos diákköri problémákra is. B e r n á t Tivadar: Saját tanszéki tapasztalatai szerint a blokkrendszer bevált. Annak idején fenntartásokkal fogadta ezt a formát. Elsősorban az atomizáltság fokozódásától tartott, de sokkal több a pozitiv tapasztalat, mint ami ellene szól. Jelentős lépés volt az Egyetem életében, uj szint hozott, a képzés továbbfejlesztését jelentette. A hallgatóknak választási lehetőséget adott az addigi kényszerpályákkal szemben, ez rendkivül pozitiv. Az oktatókat is arra késztette, hogy kinálattal lépjenek fel, uj tárgyakat alakitaanak ki és ez is nagyon fontos, dinamizálta az egész egyetemi életet. A merev ágazati rendszer feloldását a blokkrendszer elodázta és nem vált életkérdéssé ez az Egyetemnek, ez is pozitiv vonása. A blokkok eltérő irányultságát nem tartja rossznak, ez is a célok között szerepelt. Véleménye szerint háromféle irányultság