Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1974. május 20-21. / Verőce / - 1. Az Egyetemi Tanács által létrehozott bizottságok jelentéseinek megtárgyalása: - 2. Személyi ügyek - rektorhelyettesi, dékáni funkciók betöltése, I. évf. dékánátus megszüntetése, - Szuhay M., Tímár János egyetemi tanári kinevezése, - Címzetes egyetemi tanári és docensi címek ügyében állásfoglalás
-47€5S tartja, hogy meg Kell tanulni az alapiüggvények deriváltjait. Arra lenne szükség, hogy a hallgató tudja, mi az, hogy deriváltiés hol találja meg, ha szüksége van rá. Ezzel sok időt nyerne a matematika az elvi részek magyarázatara, a felhasználások ismertetésére, üz vonatkozik a szárnitastechnikara is, a jelenle 0i gyakorlattal szemben, amikor a programozási nyelvek tanulasának döntő súlya van, s ennek szükségessége kérdéses.Lehet,kapacitas okokból - az Egyetemnek nincs erre apparatusa, ho&y a hallgató csak megfogalmazza a problémát és más vigye gépre^ás ezért kell a hallgatónak gépre is tenni. Molnár László: Csatlakozva Szép elvtárs felhivasahoz, a felhasznalók oldalaról szólna hozzá: a problémát a két anyag kapcsán abban latja, hogy tulajdonképpen tananyagfejlesztési irányokról van shó, s az elméleti alapozó targyaknál X a gyakori felhasznalói szükségleteket kelleae példakon bemutatni^ és erre a tágabb órakeretet felhasználni, más oldalról a kontinuitás azt követeli, hogy a felhasználó szak£szakágazati targyaknal, amelyek ebből a szempontból teljesen egyenrangúak, a felhasznalók biztosithassák a folytonosságot, hogy a matematika^ számitastechnikai apparátust folyamatosan alkalmazzák. Ez rendkivül nehéz és e^yik kulcskérdés. Azért esik ki a matematikaból és számítástechnikából sok minden, mert nincs meg a folytonosság, az egyes targyak nem alkalmazzák ezeket az eszközöket, a szaktárgyak nem teszik szükségessé az alkalmazást. Az a tárgy, amelyet a sztohasztikus kapcsolatok helyett akarnak kialakítani, ebben már a folytonosságot és kapcsolatot alapozd és szaktargyak között megpróbálják érvényesíteni. Amellett van, hogy egy falévre összevonni a matematikai apparatust értelmetlen lenne. A harmas tagozóaas szerencsés, tömöríti a szükséges ismereteket, ezen sem kellene valtoztatni. Változtatás ott szükséges, hogy a gyakorlati felhasználói oldal több gyakorlati példán keresztül késztesse a hallgatókat a matematikai, számítástechnikai, statisztikai eljárások felhasznalasára. M e g y.e r i Endre: Az informatika II. targgyal kapcsolatban: a javaslat szerint kerüljön felsőbb évfolyamokra, mivel eléggé elvont ismeretanyag, nincs megfelelő vallalati hattere. Ennek ellenére eddig jól tudtak támaszkodni erre,, és nem örülne, ha hátrább kerülne. Javasolja ennek megfontolását. A matematika fogalmibb kifejétse: ugy kellene a kérdést megoldani, egyetértve azzal, amit Németh elvtárs mondott, hogy nem szükséges, hogy a hallgatók órakon keresztül invertáljanak, ezt ma már megoldja a gép, ugyanakkor vannak olyan területei a matematikának, amelyeket a jelenlegi technikai szint^ mellett szükséges kalkulativ készségek kialakitasanak szintjén oktatni. Meg kellene allapodni, hogy melytk azok a matematikai részek, ahol önállóan, gép nélkül is meg kell tudni oldani a feladatotfés hol lehet a gépre tamaszkodni. Végül megköszöni rektorhelyettessé választasaban megnyilvánuló előlegezett bizalmat.
