Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1974. május 20-21. / Verőce / - 1. Az Egyetemi Tanács által létrehozott bizottságok jelentéseinek megtárgyalása: - 2. Személyi ügyek - rektorhelyettesi, dékáni funkciók betöltése, I. évf. dékánátus megszüntetése, - Szuhay M., Tímár János egyetemi tanári kinevezése, - Címzetes egyetemi tanári és docensi címek ügyében állásfoglalás

-48­Kovács István: A szamitastechnika -képzéssel kapcsolat­ban elég széleskörű hallgatói" véleményeket kértek, ennek alapján ugy érzi, a programozási nyelvekkel kapcsolatban, elsősorban a Fortran oktatása túlságosán sok olyan ismeretet ad, ami nem hasznaiható közvetlenül. Olyan mélységig megy esetenként a Tanszék, ami egy közgazdasz hallgatónak talán felesleges. Ezzel szemben a számítástechnika képzésben a gépi nyelvet és a gép működését ismertetik, de arra vonat­kozólag, hogy a szamitógép felhasználását milyen eszköztárral tudják elősegiteni a közgazdászok, eddig elég keveset adtak. A Tanszéknek volt egy sikeres koncentrált kurzusa szimulációs esettanulmányokkal, ennek nagyon jó visszhangja volt, a hallgatók kb. oo %-a. a diplomamunkájában is felhasználja, milyen lehetőség van arra, hogy ezt az esettanulmányt az alapképzésbe beértsék és mas hasonló, általánosan alkalmaz­ható eljarásokat oktassanak, amelyek hozzásegítenek a köz­gazdasági problémák gépi megfogalmazásához? Az információ'f rendszer-szervezéssel kapcsolatban sok tanszék oktat olyan ismereteket, amelyek az információ-rendszer egyes részkérdéseit tartalmazzak. A bizottság megallapitotta, hogy célszerű lenne megvizsgálni, hogyan lehetne egységes keretben oktatni. Azt tapasztalta, hogy nem sikerült olyan módszertani apparátust kapni, amely konvertálható különböző vállalati adottságok esetén. A Számvitel Tanszék ügyvitelgépesitás jegyzete is túlságosan gyakorlatias megközelítésű. A Szer­vezés Tanszék is oktat különböző tárgyakat, amelyekben utal az információ-rendszerre, de egységes megközelítés sajnos nincs. Sz é p Jenő: Zalai elvtárs hozzászólásához!) A matematika Tanszéknek rendkivül ideális lenne, ha a tananyagat ugy tudná felépiteni és oktatni, hogy a legáltalánosabbtól menjen a^ speciális felé. Ezt jelentené, ha az analiz^st többváltozós füg 0vényektől kezdenák, de nem tartja szerencsésnek gyakor­latilag, mert a hallgatok java része esetében nem lehet kel­lően épiteni a középiskolai anyagra. Amikor a bizottsági meg­beszéléseden Dancs és Obádovits elvtarsaK hozzászóltak, azt mondtak, hogy sokkal merészebben kellene erre épiteni, tapasz­talata szerint ezt nem lehet megtenni, alapvető hiányok vannak. Felmerült Németh elvtárs részéről, hogy talán tul sokat kívá­nunk. Tulajdonképpen a középiskolai anyag ismétléséről van szó azokban az esetekben, amelyeket emiitett. Abban igaza van, hogy numerikus begyakorlást szolgáló feladatokban el­túlozták a gyakorlatban a dolgot, i^em kátsé 0es, hogy a hall­gatóknak bizonyos feladatokat egyszer végig kell csinálni, hogy lássak a kiindulást ás a végeredményt, kás dolog, hogy tul sokat csináltatni nem érdemes, de amig nem áll rendelke­zésre szamitógép, nem tudnak a nagyobb matrixokra áttérni, mert kézzel nem lehet vágigszámolni. Valóban jó lenne, ha

Next

/
Oldalképek
Tartalom