Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2
1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /
-45A másik javaslatom a követelményrendsze r továbbfejlesztése. Ezt a kérdést nem tudom elválasztani a koncentrált problémáitól. Jelenleg egyszerre S-lo tárgyat tanulnak a hallgatóink rendkivül kis óraszámban. Érdemes lenne annak a lehetőségét megfontolni, hogy koncentráltabbá tegyük tárgyaink oktatását. Ha a saját tárgyamat nézem, inkább vállalkoznék arra, hogy egy félévben 6 órán keresztül oktassam a tárgyat, mint egy évig heti 3 órában. A folyamatos oktatásu tárgyak koncentrálása teremtheti meg annak feltételét, hogy áttérjünk végre arra a követelményrendszerre, amelyik a folyamatos tanulásra épit. Az előre meghirdetett követelményekkel, a rendszeres beszámoltatással szerintem ellehet érni, hogy degradálódna a félévvégi vizsga szerepe és folyamatossá válna a tanulás. Most egyre nagyobb ellentmondásba kerülünk az esettanulmányokra, feladatokra épülő folyamatos tanulást igénylő tárgyaknál. A hallgatók egyrésze ugyanis egy beszámolóval teljesíteni akarja a követelményeket. Javasolnám, hogy tartsunk olyan rendszer felé, amelyikben a vizsgaidőszak drasztikus csökkentés e megvalósul. Csak igy ösztönözhetünk arra, hogy a félévközi munka tényleg folyamatos legyen. Ez a tanárok részéről is sokkal több munkát igényel. Ki kell dolgozni a példákat, feladatokat ós a részletes követelményeket. A mezőgazdasági vállalati gazdaságtannál szeptembertől egy ilyen rendszert alkalmazunk. A hallgatók előre megkapták, hogy a különböző feladatok hány százalékában számítanak be az éwégi jegybe^ és a zárószereplés, ami egy dolgozat volt, csak 25 #-ban befolyásolta * végső jegyet. Az általam mondottak nincsenek ellentétben a tárgyszám csökkentésével. Ha rövidebb lenne a vizsgaidőszak, egy hónapot minimum fel lehetne szabadítani a rendes oktatás céljára. Egy évet töltöttem egy olyan oktatási rendszerben, ahol a korszerű módszereket széles körben használják. Korábban nem értettem egyet a vizsgaidőszak csökkentésére irányuló igényekkel. Amerikában azonban meggyőződtem arról, hogy a folyamatos tanulás nem •egy másképpen, a hallgatót nem lehet másképpen rákényszeríteni a rendszeres munkára.
