Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-44épitését az egyetem oktatási rendszerébe, és ezzel összefüggésben indokoltnak tartom az egész követelményrendszer és a folyamatos oktatás szervezésének a reformját is. Az oktatási rendszerbe való beépités szempontjából a koncentrált foglalkozások három formáját tartom megkülönböztethetőnek. Szükség van egy olyan formára, amelybe valamilyen tárgyrész kerül be, ilyen pl. a számítástechnika; lehet egy olyan forma, amely speciális ismereteket ad; és végül felhivnám a figyelmet a harmadik formára, amelyről nem sok sző esett itt, ez a begyakorlásra lehetőséget adó koncentrált. E három tipus kombinálásával lehetne felépiteni a koncentrált foglalkozások rendszerét. Véleményem szerint a hallgatók túlzott szabadsaga a koncentrált tárgyválasztásban nem felel meg adottságainknak. Mindenképpen kötöttebbé tenném a koncentrált oktatásnak a rendszeré k , mégpedig az emlitett három formából kiindulva. Megpróbáltam az agrár szak nem nyelvigényes változatára felépiteni egy modellt a koncentráltak rendszerére. A számítástechnikai koncentrált feltétlenül indokolt, és benne kell lennie az uj rendszerben is. Emellett bevennék egy nyelvi koncentrációt a nem nyelvigényes agrár szak programjába is, ós beállítanék két begyakorló jellegű koncentráltat a felsőbb éveken. Itt lehetőség lenne két döntési játék lejátszására. A döntési játék tipikusan olyan módszer, amely nagyon jó lehetőséget kinál koncentrált oktatásra. Négy hét alatt egy tiz időszakból álló döntési játékot nagyon jól le lehet játszani. A játékoknál az egymásra épülés lehetősége is adott. Az egyik koncentráltban a hallgató lejátszhatna egy általános döntési játékot, amely megfelelne a szakágazatának, utána pedig egy szakjellegű döntési játékot. Az emiitett négy esetben tehát kötelezően előírnám, hogy mi legyen a k centrált programja. A maradék két vagy három koncentárción viszont jelentősen megnövelném a választási lehetőségek számát bizonyos irányítottsággal, elsősorban elméleti-módszertani orientáció között differenciálva a hallgatók választását.