Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-43rált tárgyakról^igazán'nem beazélhetiink. A nyelvet kivéve koncentrált kurzusaink csak tárgydarabok, vagy egészen 3zük speciális területet, témát fognak át. önmagában ezeknek a létjogosultsága, haszna megvan. Kérdés viszont, szükség van-e ezekre a foglalkozásokra az egyéb oktatás rovásárai További probléma, hogy mivel nincsen meg a koncentrált foglalkozások komplex rendszere, a tanszékek eléggé a pillanatnyi érdekeik, lehetőségeik függvényében hirdetnek vagy nem hirdetnek koncentráltat, és választják meg témáját. A nem nyelvi koncentráltaknál a hallgatókat sokszor egyértelműen a könnyebb ut keresése vezeti. Tanszékünkön például egy igazán komoly követelményeket támasztó koncentráltat bonyolítottunk le februárban. A hallgatók fel voltak háborodva, és többen mondták, ha előre tudják ezt, nem ide jöttek volna. Bonyolítja a problémát, hogy a jelenlegi formájában az egész oktatási rendszerünk meglehetősen szervezetlen. Szervezetlenségen értem mindenekelőtt azt, hogy a felével: széttagoltak. Kimaradó heteket jelent az átállás, szeptember első hetében, október első hetében, februárban és márciusban is. Ez önmagában már 4 hét, tehát egy koncentráltnak megfelelő időszak. A terhelé

s is er*'

A koncentrált és a vizsgaidőszak jelenti a csúcsokat, majd nagyarányú lazitás következik. Ugy érzem, a korszerű oktatási módszerek egyetemünkön egyre inkább ellentmondásba kerülnek az érvényben lévő követelményrendszerrel. Nehezen tudom elképzelni, hogy hosszú ideig tartható le3z egymás mellett a folyamatos tanulás

t igénylő oktatási módszerek rendszere ós a félévvégi vizs^acentrikus követelményrendszer. Ma ez tulajdonképpen azt jelenti, hogy kétszer minimum 1 hónapot kidobunk az oktatásunkból. A koncentrált problémáját ez a helyzet /ha a vizsgaidőszak előtti használhatatlan egy hetet is nézzük/, még jobban kiélezi. Hallgatóink lazítanak a folyamatos oktatási időszakban, hiszen érzik a vizsgaidőszak adta lehetőséget, hogy majd rohamtanulással egy hót alatt 2-es vagy 3-as szintre felzárkózhatnak. Az emiitett ellentmondások az okai annak, hogy a koncentrált a jelenlegi formájában nem mindig hozza azt a pluszt, amit várunk tőle. Javaslom ezért mindenekelőtt, hogy valósítsuk meg a koncentrált pontosabb be-