Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1969-1970

1970. április 13. - 1. Szakágazati oktatás elkezdése - 2. Beszámoló a Politikai Gazdaságtan Tanszék helyzetéről - 3. Beszámoló a tudományos ülésszak előkészítéséről, javaslat emlékettek odaítélésére

I A_ szakágazat

i joktatas _elk_

e

zöé_se /Jelentés az egyetemi Tanács részére/ 1. Az előkészi

tésről ás a j ed snle^i állás

ró

l általában Amint isi eretes, a Lüvelődásügyi Linisztárium által 1968ban jóváhagyott távlati tantervünk szerint a szakágazati oktatás Egyetemünkön ez 197o/71 tanévben kezdődik: először a nap

rali tagozat III, évfolyamán, majd tanávről-tanévre fokozatosan terjesztjük azt ki a IV-V. évfolyamokra, illetve az esti-levelező tagozatokra . Szükségesnek tűnik az alabbiakat ismételten leszögezni. Egy résst, hogy a szakágazati képzésnek egyetemünkön a szakosítási rend szerünknek megfelelően s az eddigi felfogás szerint kát tipusa van. Az egyik a különböző szakok azonos szakágazatokkal való integrálása ás ugyanezen szakok különböző szakágazatokkal való specializálasa. A másik egyetlen szak különböző szakágazatokkal történő specializál ..sa, Az ele3 tipusba tartozók szakközi ás szakon belüli szakágazatok egyszerre; a másik tipuebeliek csak szakon belüli szakagazatok. Az előbbihez tartoznak az u.n. mikro-szakokra érvényes szakágazatok /kivéve a külkereskedelempolitikai ás nemzetközi pénzügyi, valamint a nemzetközi kapcsolatok szakágazatokat/. A másik tipusba az u.n. nakro-szakok szakágazatai tartoznak az előbbiekben kiemeltekkel együtt. Eszerint azt, hogy valamely tantárgy szakágczati tárgynak minősül-e, a következő kritériumok alapján dönthetjük el: a*/ t

artalmil

ag valóban több szakra érvényes, használható ismereteket, törvényeket és módszereket foglal-e magában; b./ szerv

ezetile

g, hogy az előbbinek megfelelően több szakon kerül-e oktatásra /a mikro-szakokat illetően/, c. / módsz

er

tanilag, hogy a tárgy oktatása és tanulása alapvetően közös ás egyéni bagyakoroltatas, illetve gyakorlas formájában történik-e. Ez utóbbi tehát feltételezi az írott tananyag, főleg esettanulmányok, kézikönyvek, szakirodalom /legkevésbé jegyzet ás tankönyv/ látát, a hallgatók tanórán kivüli tényleges köz-