Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1968-1969

1969. január 27. - 1. Az oktatáshatékonyság növeléséért Egyetemünkön - 2. Rövid szóbeli tájékoztató az I. félévi vizsgákról

/ - 33 óraeleatás döntő ugyan, de önmagában nem elégséges meghatározója a hallgatók tanulási terheléscnek. Nagyon lényegesek etekintetben a következó'k: a tantervi órák ellenében mennyi és milyen nehézség-foku tananyag elsajátítását követeljük meg egy-egy adott tantárgybólj milyen oktatási formákban és módszerekkel tanitunk; a tananyagelsajátitásban milyen feladatokat állitunk a tananyag elé és milyen követelményeket támasztunk velük szemben folyamatosan és idoszakosan. E tényezők, valamint a hallgatók felkészültsége, képességeik és egyéb adottságaik együtt határozzák meg, hogy a különböző ára tantárgyak folyamatos és sulypontozott tanulás.' - a vizsgára való készüléssel is számolva-- mennyi időt kell forditani. A tantárgyanként szükséges átlagos tanulási idő felmérése, s tantervi összesitése /árnyéktanterv kidolgozása/ csak a mult tanév végén indult meg, de rendkivül lassan halad előre. Ezt gyorsitani kell. Rendkivül fontos ugyanis és közvetlenül kapcsolódik az egyes tárgyaknak a közgazdászképzésben betöltött szerepére vonatkozó már emiitett és szükséges egyetértés kialakításához, illetve e szerep helyes érvényesítéséhez. Eszerint lehet ugyanis reális határokat vonni egyes tantárgyakban elsajátítandó tananyagra és tanulási időre vonatkozóan. Az észszerű folyamatos tanulásnak nagyonis döntő feltétele a túlzásoktól mentes, a realitásokra épülő tanulmányi feladat. Az irreális és már emiitett felesleges ismereteket célzó igények a tanulásban dezorientálást idréznek elő, a hellgatóknak kedvét szegi, s végül "valahogy lesz" alapon tanulnak, elsősorban arra készülnek, amit éppen beszámoltatnak, dolgozatot iratnak, illetőleg más formákban ellenőriznek. Tanitási rendszerünk módszertanilag - kevés kivétellel - még mindig nem kellően és nem elsősorban a tudást növelő, hanem ellenőrző, túlzottan szafaakcionáló' centrikus szemléletű. 2/ Azokat az oktatási formákat, módszereket kell keresni és szüntelenül tökéletesíteni, amelyek az adott tananyag elsa^á-