Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1966-1967
1967. május 29. - 1. Az 1967/68. tanév tanterve, valamint az oktatási reform néhány időszerű kérdése. Előadó: Bikics István oktatási rektorhelyettes - 2. Javaslat a terv-matematika szak képzési rendjére. Előadó: Kovács Géza, az Általános Kar dékánja - 3 A szervezés és vezetés oktatásának további fejlesztésével kapcsolatos feladatok Egyetemünkön. Előadó: Varga Sándor tudományos rektorhelyettes - 4. Javaslat a doktori szabályzat módosítására. Előadó: Gergely István, a Rektori Hivatal vezetője
- 14 előadások c& más oktatási formák, valamint az előadások ós az Írásos tananyagok között, A jelenlegi jegyzetek és tankönyvek többségükben mint kész ? teljes tananyagok ebből a szempontból ellentmondásosak. Egyrészt igyekeznek bemutatni a teljes tananyagot, ugyanakkor elkényelmositik hallgatóinkat, nem ösztönöznek az előadásokon való aktiv közreműködésre, a jegyzetkészítésre. Véleményünk szerint egyes tantárgyaknál, főleg alternatív, fakultatív tárgyak és speciálkollégiumok esetében teljesen el kellene hagyni a nyomtatott tananyagokat, s az előadás jegyzetelésével, a szakirodalom megjelölésével kell helyettesíteni az irásos tananyagot, - Egyes speciális tantárgyaknál - különösen a zárógyakorlat időszakában - célszerű volna klubszerű oktatási formák bevezetése, neves szakemberek meghívásával, - Egyetemünkön is előre kellene lépni a kötelező irodalmak korszerűbb felfogása irányában /az elaprózott irodalmi utalások helyett - ami leszoktat az, olvasásról - egész müvek, szakkönyvek, folyóiratok olvastatása volna célszerű/, A bibliográfiát ugy kell megjelölni, hogy a ténytudás növelésén tul kritikai gondolkozásra neveljen, mintegy választás elé-állítsa a hallgatót, 's egyéni vélemény kialakítására késztessen, - A szakszeminárium, szakdolgozat, szakjai gyakorlatokon, mint az önálló munka igen fontos módszerein túlmenően a gyakorlati oktatás módszerei között a szimulációs, ill, esetmódszerek kialakítását a közelgő zárógyakorlatra tokintettel- mielőbb meg kell valósítani. Hallgatóinkat ezek kapcsán meg kell tanítani a kutatás és az alkotó munka kollektív módszereire is, hiszen a gyakorlatban többnyire ezekkel a módszerekkel fognak találkozni, -Erősíteni kellene a•kollégiumoknak, mint oktatási intézményeknek kibontakozását is./szakcsoportok, előadások, viták, nyelvképzés^ stb,/, - Összefügg ez a probléma a vizsgák felfogásával is. Jelentős változások voltak az eddigiekben a vizsgaszámok csökkenésében, a vizsgák módszereiben /pl. az írásbeli feladatokkal, ill. tesztekkel kombinált szóbeli vizsgák stb./. Anélkül, hogy a vizsgaprobléma részleteibe bocsátkoznánk, megjegyezzük, hogy a vizsgamódszerok javulása ellenére is ez a követelményrendszer számos ellentmondást tartalmaz. /A vizsga az oktatásnak mintegy céljává válik, ami az oktató--nevelő munka igazi célkitűzéseit elhomályosít ja, a gyors reagálást és a memóriát előnybe helyezi a megfontolásokkal, az önálló gondolkodással és a komplex gondolkodási folyamattal szemben./ Ezért a
