Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1965-1966/2

1966. július 6. - 1. Jelentés az Egyetem 1965/66. tanévi munkájáról. Előadó: Pach Zsigmond Pál - 2. Az oktatási módszerek korszerűsítésének eddigi tapasztalatai és további teendői. Előadó: Kovács Géza dékán - 3. A szakszemináriumok, a szakmai gyakorlat, a zárógyakorlat és a szakdolgozat készítés egységes rendszerének kialakítása. Előadó: Kövér Károly dékánhelyettes - 4. Egyebek

I - 8 ' i Megg«ndoland.é viszont, hogy célszerü-e - legalábbis az alapvető köz ; zdasági tárgyak esetében - kötelező irodalmat kijelölni. A kőtelező xro0.alo:a kijelölésével - minthogy azok jegyzékét a tanév elején el kell készíteni - eleve leszoktatjuk a hallgatókat az újonnan megjelenő szakirodalom olvasásáról, nincs is hallgatóink kőiében visszhangja az új szabi odalómnak, fö b ország eg•etemének köz a zdasági fakultásán termé-vz aesnek tartják, hogy a hallgatók az alapvető szebbe?: vek, folyóiratok, sőt fontosabb napilapok gazdasági cikkeinek mondanivalójában is tájékozottak és e tájékozottságukról a. vizsgán szbmot kell adniuk. Sz termé-zetesen nem zárja ki, áo y ugyan azok az irodalmak különböző jantárgyaknái szób .keiüljenek, Sz utóbbi nem '/•iba. Tudomásai kell vo nühk, ho y a közgazdász képzésbevi a labor.'fakorlátot, rajzolást, a szakirodalom olvasása melyettesiti. j c./ Az osztott^ előadások. Osztott előadásokat a politikai azdaságtan, a. matémat ka és az általános statisztika kerekében tar ottak. A matematika és az általános statisztika keretében tartott osztott előadások közötti különbség nagyobbrészt abból állt, hogy az alapvető tételek szemléltetésére a. hallgatók szakképzésének inkább megfelelő példaanyagot alk Imaztak. Sz esetben az osztás nagyobbrészt olyan megfontolásból toitént, hogy kisebb hallgatói csoportoknál az előadások is intenzivebb oktatást biztosítanak as a képzési profilokhoz jobban lehet alkalmazkodni. A tapasztalatok szerint az osztott előadások a szóbanforgó tárgyaknál beváltak. A politikai gazdaságtan, osztott előadásainál is szerepeltek a fenti megfontolások. Itt azonban az előzőektől eltérően egyes - a politikai gazdaságtan alapkérdéseit is érintő - témáknál az előadók egymástól eltérő, esetleg ellentétes álláspontokat .'.ejtettek ki, amely mind a tanszéki munkatársak, mind a hallgatók körében, széleskörű viták és bizonytalanság kiindulópont jává vált. A felmerülő világnéjeti és pedagógiai problémák miatt a tanszéki munkatársak többsége az osztott előadások ilyen fajtáját nem taraja célszerüne , a tanszék a jövő tanévben . g is szünteti - persze más, terhelésbéli okok miatt is - az osztott előadásokat. Áz itteni tapasztalatok felhasználásával is célsz.rü leszögezni,hogy: 1./ a tudományos kutatás és az oktatás között mindig van bizonyos ütemkülönbség. Ha a tudományos kutatást fokozottan bátorítjuk és ösztönözzük - ez helyes törekvés - nőnek az uj kutatási eredmények, de emellett nő a "tévedések szabadsága" is. Sz utóbbi önmagában még nem baj, de nem célszerű, hogy konzekvenciái az alaptárgyak oktatását terheljék.