Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

3 1 n ö k bejelenti, hogy Krekó Béla, forgács 'Tibor és Schuszter kde elvtársak az ülésen nem tudtak megjelenni, hozzászólásukat Írásban nyújtották be. Felkéri :-ergely István elvtársat a hozzászólások felolvasására. C- e r g e 1 y István felolvassa a hozzászólásokat /mellékelve/. k' é t e r György: Az előterjesztés fogyatékosságának tekinti hogy nehezen érthető. 4 évvel ezelőtt ilyen vita már folyt, a javaslatok ugyanezek voltak, kiesen és világosan ki kell fejteni, miről van szó. 3gy fő kérdésben ós egy sor részletkérdésben kell állástfoglalni, amelyek közül néhányban csak irányt lehet mutatni. A matematika alkalmazása helyes ás szűk séges. A javaslat szerint uj tanszék szükséges, nem világos, hogy miféle tanszék. Egyetért azzal, hogy legyen olyan tanszék, amely a matematika alkalmazási módszereit tanítja, és azzal is, hogy átmenetileg nincs más megoldás, mert nincs elég káder ahhoz, hogy az ágazati tanszemeden lehetne biztosítani ezt az oktatást. Ez is felvet egy csomó problémát, mert ugyanakkor azt akarjuk, hogy a tanszékek érjék el azt a szinvonalat, hogy saját gazdái legyenek a területüknek ezen a téren is. Az átfedéseket meg lehetne oldani, A többi nehézséget is át lehet hidalni, ha az alapképzést megoldjuk. Végsőéi, hogy ne centrális tanszék legyen, hanem minden tanszéken oldják meg ezt a problémát, de most ez az ut nem járható. i 1 c s e k JenŐ: Vagy Péter elvtárs értette félre az előterjesztést, vagy 6 nem érti, miről van szó. égy érti, hogy legyen egy elméleti matematika tanszék, amely az alapoktatást végzi, legyen egy második tanszék, a..ely a módszertant oktatja és ezenkívül az alkalmazást, épitve a két matematika tanszék anyagára, egyes szaktanszékem végezzék, ka nem igy van, a megfogalmazás vaSóoan félreérthető. Tehát a módszertani tanszék nem közgazdasági, hanem matematikai tanszék lenne, éppen abból kiindulva, hogy 'nem lehet a szaktanszékektől kívánni, hogy a módszereket oktassák. Ebből a feltételezésből kiindulva szól hozzá az anyaghoz. Helyes lenne abból kiindulni, hogy mi a matematika oktatás jelenlegi helyzete, kissé idealizálja az anyag a jelenlegi matematika, oktatást, -em azt vonja kétségbe, hogy mi az, ami a matematika programjában van és mi azt, amit tanit, de kétségbe vonja, hogy mi az, amit a hallgatók elsajátítanak, keg kell vizsgálni, hogy milyenek a jelenlegi lehetőségek az anyag.megemésztésére. Ebből a szempontból a helyzet távolról sem tekinthető kielégítőnek. A matematika Tanszék nagy erőfeszítéseket tesz az anyag elsajátítatására, azonban a hallgatóknak viszonylag kis része képes csak megbirkózni az anyaggal' és csak kis részük érti is azt, amit tanult és képes alkalmazni a tanultakat, sőt képes egyáltalán az alkalmazási lehetőségek megértésére. A le. .utóbbi vizsgaidőszakban ilyen irányú kísérletet végzett a vizsgáztatás során. Sok hallgatónak tett fel olyan kérdése-