Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

—li>— Csak néhány előadásról van szó. A közgazdasági tárgyakban t&zv tánŐ alkalmazás vitatott kérdés. 'Jj tanszák létrehozásával azért értena egyet, iáért a szaktanszékek oktatói agyelSre ne® lesaaok képesek pl. modell Ikt »a. A íSSámitóközpontot sem fogjuk tudni kiaaeználni ilyen központ nélkül. A felvételi viaogát kouiolyatbá kell tenni. A felvételi vi: áa nemcsak irate^atiku^ok vizagáoatatnak matematikából, ezért nagy különbségek vannak a követelményekben, ^agában az oktatásban kall kitérni a legfontosabb középiakolai anyagokra, ez nem vesz i ..énybe sok idSt. A* I, évben két nehéz tárgy van, a pol*&u2d» és a matematika. Szabó Kálmánt A 3 félévre koncentrálás. 21o órában eegkiserle.iio, de azzal, hogy e yíitt kell járnia mindazzal, cuJLt itt elmondottak, ilyen alapanyagot Eiaden hallgatónak el Jcell uajátitani* Annyi slspképasttsúget keli adni, hogy a progra-asánt ás a választható alkalmazási tárgyat megértsek, olyan lemaratok kellenek, amelyek birtokában alkalmazni tudják az irod«JUaut, megértik az Sassefüggéssket és továbbképeahetik sagakat. 'ám ért egyet azzal, hogy minden fcös-asdáazm>k olyan alaptudásul kell rendelkeznie, hogy közgazdasági problémákat ^atsaatikai formában is ki tudják .eje Jii. Ez a követelmény a tarf*mtem$5U» ka szakosokkal szemben állitható fel. Differenciálni k ll ozakóit között ilyen tekintetben. A programozás szükségesen ,a tokintetébeu nincs vite. Biztosítani kell, hogy a száaitógép akkalmaaáai lehetósIgeirtU iainden hallgatónak képe legyen. kell gondolni, hogy est nem lehet-e megoldani a programozás keretében. Ha nem lehet, a számítástechnikát minden hallgatónak be kell vezetni. Bz azonban ki fog saoritaai már meglévő társakat. Az aayag elsajátítása elsősorban azon múlik, hogy hány órái tud erre fordítani a hallgató. Az évfolyamon lehetővé kell- - tenni, ho?j egy-egy tárgyat ne kelljen kötelezően hallgatni. A felszabaduló id/tt a pol.gszd., matematikai alapismeretek elsajátítására fordíthatnák. Helyes lenne a matematika alkaXoaaáaát jelentő tárgyak bevezetés* esetleg fakultatív vagy alternatív formában, izeknek a tárgyaknak körét szélééi toni kellene, pl. a szociológiai módszertan oktatásával, számolva azzal* hogy vaaaak olyan tehetsége* h is, akiknek nincs matematikai érzéklik, éa sokan kerülaek olyan terilletre, ahol aesa kell alkalmazni a matematikát. Szenet eóiizarli lenne « III. évfolyamon oktatni. len c fcclici ilve >: i i-...»it . a -L . . iiSdazsiekeí alkal&azaa, amellett helyes, ha a tanszékeken is vn&uüt ehhez értő oktatók, a kett * együtt lenne sailkaáges. A ezaktanuzáke.-. e y-e y mani-atársa bizony s ideig dolgozhatna ebben ; ol» lefctivában, ©a a tudományos munkát is ©I&segiti. koordináció sailkaáges a mateu* tikai módszereket alkalmasé oktetáe én a saafe* tanszékek oktatása között. Az ágazati tárgyak kásábfa fogunk oCaJutni, hogy u t iirvá uy az erüs égek*; t matematikai módos erekbe tudják