Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

ket, amelye«.b31 következtetni lőhet orra, mit ártott no& a jaatenat ti kából* &zt megtették az Ipargazdaságtan Tanszék sás móka társai is. A tapasztalatok nagyon rosszak, az e.15— adások és konzultációk során is* A legegyszerűbb jnego ldáóok tekintetében sen képes a hallgatók jelenti?* része saegértoai a dolgok lényegét* A legszorgaliiasaobak sincsenek tisztában a lényeggel. 8a sok mindennel függ össze* A beiskolázásnál száaeln! kell aszal, hogy a felvettek 35 —& közg* technikusból Jön, oszol sz<í< ólai kell a jbv >ben is. illába igyekszünk olyan föltételedet terei, tani, nlntha esek a hallgatók tudnák a ^ateoatika anyagot, * nea tudják és képtols.iak -vetni a.- aléadácok anya t. elviteli -ivitaiatok ia utalnak erre. -o valaki 4 Írásbeli példa kasül egyet dögeid, már Ürömael kell üdvözölni, sert a nagy réaz agyatlan példát seca tudott megoldani. Vagy nagyok az igények, vagy Ideál az dnp. -»zsel adat ténnyel kell a zárolni, raert ellenkor eset— bea eredménytelenség lehet a kövotkesoény. A natsoatlka vizsgaeredmények Saép elvtárs ezerint xwin roea;tti>bak, aint korábban. Je s 2,5 - 2.a átlageredmény azt ia wi .U á

a, hogy a hallgatók zöme aam képes megtelelni az igények; ,, eti azt mondja, hogy ne. kell i fényeket támasztani, s3t ellenkaz51eg, egyetért az előterjeszt ásnék azzal a szellmével* aosljr a matematikának a jelentőséget hangs lyozza, de ezt jiaa elég mondani, lumen kell teroeitani o feltételeit i\ ,t.ú, Uosf ezeket az i ényeket ki tudjuk elégíteni. Konkrát javaslatokat kellene tenni a ..Iniaatérlufö leié a kltóépiskolai oktatás követelményeivel kapcsolatban, figywi . m& kell fen tolni, hogy milyen módszerekkel, iáit és csennyit ok tusunk az 5gyatemen és csak fokozatosan lehet a szinvonalat mnk» ni, a középiskolából Jöv5 hallgatók mataxsatikai elSképzetteűgének növekedésével axányban* Az Ipargazdaságtan tanszék sok erőfeszítést tett annak érdekében, hogy a matematikai oódssereket alkalmaanák* az anyagba bedolgozzák. A fanszéle oktatóiuafc tulnyérnó része rásztveU a 2*5 éves matematikai továbbképzésben, ebből a szempontból a Tanszék elég kivételes helyet foglal el az Sgyeteman* ;a víil aindaxoknáJfc a tananya rááaeknél, ahol a tudoiaányos kutat Is jelanlo;: ott tart, hogy a {gyakorlati alkalmasáé szempontjából célszer <5 és oegalaposott a táiaánnk az eióadása, igy kUlönü tm az ágazati kapcsolatok elemzésénél, a terhelés matematikai programozásánál* a beruházások programozásánál stb. Igyekeztek szt az oktatásba bevinni. Sajnos, azt kelik tapasztalni, hogy a hallgatóknál nehezen lehet boldogulni, as előadásokat nohozón tfagjí alig követik '& a visszakérdezésnél a hallgatók s > « nea tudja a tanultakat visszaadni. A javaslatok vonatkozásában! külön metodológiai tanszék fölállításaira vonatkozó javaslat már rá ebben felmerült* :ddi

t, az volt a véleménye, hogy külön tanszék felállítására nincs szükség* továbbá, hogy nem lenne helyes, hogy a szaktanszékek okassanak egy elavult aó szert és «gJf másik tanszék a toMttt módszereket. Szórt ugy látja, hogy a azaktaossékoket eálSzrü