Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1959-1960
1959. november 24. - 1. Egyetemünkre való jelentkezés előmozdításának tervezete - 2. A szakok, illetve tanszékek vizsgálatára alakuló szakbizottságok munkaprogramja - 3. A felsőoktatás továbbfejlesztésének fő kérdései - 4. A disszertációk megírására szolgáló tanulmányi szabadságok 1960 első félévében
Galla, Kar el dr. : h főiskolák utja az élettel és termeléssel való szeres kapcsolat felé /Kivonatos közlés/ A főiskola és a gyakorlat A főiskola és az élet k*pcFolata nem merül ki a főiskola és azon üzemi gyakorlat kapcsolat vban, melyre a főiskola képez, J. líendrych elvtárs áprilisi referátumában erreől a kérdésről a következőket mondta: "Tutóatában vagyunk azonban annak, hogy a munkagyakorlat és a műszaki gyakorlat önmagában még nem oldja meg rz isleolr és az élet ösa z eke p c s ol r. ásának egész problematikáját", majd másutt: "Hiba volna az iskol" ás az élet összekapcsolásának elvét leszűkíteni csupán az oV+^táa és a termelés összekapcsolására," Ami érvényes az ifjúság nevelésére, a kötelező általánosan képző munka- ás politechnikai iskolát illetői g, mellet if juságunk 15 éves koráig végez el, s arai érvényes az ifjúság középiskolai szinten való képzésére, az még inkább érvényes a főiskolákra, Jövendő értelmiségünknek sokkal intenzivebben, az eddiginél sokoldalúbban kell közelebb kerülnie az élethez, s főiskolai tanulmányai alatt saját tapasztalatokat szereznie a közösségi munkában, főleg politikaiban a CSLI /ifjúsági Szövetség/, a szakszervez tel: területén, de adott cetben a tarn ács ok bizottságaiban, a Népfront agitációs központjaiban s másutt is, éspedig nemcsak kampányszerűen, h-^nem rendszeresen és tervszerűen, A népművelés t rlu.t'n ugyancsak számos alkalom nyílik számukra, hogy rt Ip-rl és mezőgazdasági üz .mekbon mind a szünidő alatt, mind a termelési gyakorlat idején tevékenykedjenek. Az iskola és az élet összekapcsolását tehá t főiskolai szinten is -s itt még annál inkább - ennek teljes sokoldalúságában kell felfognunk, A politikai munka és más közéleti tevékenység is, melyet az ifjúság tanúinInyai alatt vágez, se^iti Őt abban, hogy sokkal jobban kivegye tirjd rSszét jövendő munkahelyén kötelességeinek alkotó módon való teljesítésében, A közéi .ti, politikai és népművelési tevékenységnek, éppen ugy mint a termelőmunkának és az élettel való kapcsolat egyéb tényezőinek, megvan n'm^; mélyreható p-dagógiai jelentősége s szerves, el nem ve', asztható része a szocialista főiskolai értelmiség életre v" ló oké szitáséhek. Szórt helytelen volna, ha a főiskola átszerve? ' g nek koncepciójában és ennek konkretizál ásában nem v-. nnénk figyelembe az iskola ás él^ot összekapcsolásának egyéb ténye'zcit. Nem voín • h. Ínyénvaló az sern, hogy'uzok-t a tényezőket egymástól hermatikus-n elkülönítsük. Ha hallgatóink az vlso vagy r Z első két évet a teruelőrauré-ában töltik s emellett fognak tanulni egyes tárgyakat leve. cző vagy esti t~;ozaton, ez nem jelenti azt hogy éppen a termelőmunkában nem kellene kifejteniük politikai és népművelői tevékenység ge-t, Ugyanez Irv'nre-s -kkorra, amikor a különböző termelési gyakorlat t ok" t fogj álc végezni. Helyes tehát a főiskola és rz élet összekapcsoltáénál sz m i. 1 ott tartani ennek a kapcsolatnak a sokoldalúságát, minden tényezőt, elyet mozgósítanunk kell ahhoz, hogy olyan értelmiséget neveljünk f-1, amilyenre a szocializmus fölépítéséhez ós a kOamunizmu^ épit's5hez szükségünk van.
