Vincze Sándor: Az iskolareform hatása a kisújszállási Móricz Zsigmond Gimnáziumban 1958-1973 - Levéltári Füzetek 5. (Szolnok, 1978)

82 nak az a része, mely kizárólag vele magyarázható. A matematika jelesek száma viszont kevésbé hat együtt más tárgyak jelesei számával, s aránylag jelentős hatásának az a része, mely kizárólagos. Mindez /Lásd: 48. ábra 1/ azzal indokolható elsősorban, hogy a történelem /és közel azonos mértékben a magyar is/ jelesek száma az öt tárgy közül a legszorosabb kapcsolatban van a többivel; a matematikáról viszont legkevésbé mondható ez el. A parciális korrelációs együtthatók és a path-együtthatók /más néven béta -együtthatók/ az alábbi táblázatba foglalhatók,' mely a két különböző együtthatóval érzékelteti az egyes tárgyak viszonylagos fontosságát a továbbtanulás szempontjából: Független változó Állandó szinten tartott Parciális korreváltozók lációs együtthatók Pathegyütthatók Történelem Matematika Fizika Magyar Matematika, magyar, fizika Történelem, magyar, fizika Magyar, történelem, matematika Matematika, fizika, történelem 0,1755 0,3372 0,0916 0,0625 0,298 0,296 0,115 0,094 A két együttható sorrendje a matematika-történelem tárgyaknál eltér egymástól. Ezt a két együttható különböző tartalma magyarázza. /204/ Jórészt a 48. ábra is indokolja ezt az eltérést. A fentiek alapján többoldalúan lehetett érzékelni, hogy a továbbtanulók számára a tantárgyi jelesek száma közül a matematika és a történelem jelesek száma volt a vizsgált időszakban a legdöntőbb hatással. Megvizsgáltam azt is, hogy az előbbi öt tárgy átlaga mennyiben hozható összefüggésbe a felvettek számával. Az egy független változós lineáris összefüggészvizsgálat eredményét a következő táblázat tartalmazza: Tantárgy Korr.e gyh./r/ Det.egyh,/r / Szignifikancia-szint /%/ Magyar Fizika Történelem Biológia Matematika +0,4ll6 +0,2850 +0,2792 +0,2401 +0,1709 16,95 # 8,12 % 7,80 % 5,77 % 2,92 % P = 2 % 10 % 10 1> Nem szignifikáns Nem szignifikáns Az egyes korrelációs együtthatók között p'= 10 JÉ szinten sinos szignifikáns eltérés. Ez a táblázat - összehasonlítva a 75. oldal táblázatával - arra utal, hogy az egyes tárgyak záró átlagai a tantárgyi jelesek számánál kevésbé befolyásolják a felsőoktatási felvételeket. A különbség azonban tárgyanként a jelesek számának és az átlagnak a hatása között egy esetben sem szignifikáns még p = 10 % szinten sem. A történelem jelesek száma ós a biológia valamint matematika átlag hatása,* a magyar jelesek száma valamint a matematika átlag hatása között azonban a különbség már p = 10 $-os szinten szignifikáns.