Vincze Sándor: Az iskolareform hatása a kisújszállási Móricz Zsigmond Gimnáziumban 1958-1973 - Levéltári Füzetek 5. (Szolnok, 1978)
81 Az; R? 1 ,- detormináolóa egy üttható falbontása /matematika jelesek számának hatása A Matematika direkt hatása': Történelem indirekt hatása; Magyar indirekt ha tása: Fizika indirekt hatása: Történelem-ma tematika közös hatása: Magyai^-ma téma tika közös hatása: Fizika-ma téma tika közös hatása: Történelom-magyár közös hatása: Történelem-fizika közös hatása: h»gyar-fizika közös hatása: R2 1,6 = 21 » 37 * A táblázat szerint legjelentősebb a matematika jelesok számának dli'ekt hatása. Az összhatáson belül ez igen n»gas arányt képvisel. Ezen kivül még a történelem és ma téma tika jelesek számának együttes hatása jelentős. Az ü 1 " , i ,. , többszörös determinációs együttható hasonló felbontását a 4.2.1,2. részben közöli, táblázat 8. oszlopa tartalmazza. .13 szerint a t|l t 4l ^~os többszörös determináoiós együtthatót is elsősorban a történelem és a matematika direkt hatása, továbbá a történelem és a matematika valamint a történelem és a többi tárgyak jelesei számának együttes hatása alkotja. így a felvételek determinációja szempontjából két tárgy /történelem, matematika/ jelesei, számának szerepe jelentős» Mégha tároz tani a parciális korrelációs együtthatókat is /ill. négyzetüket/: r2 l,3;4,5,6 * 3 ' 08 * » r2 l,4 ;3 ,5,6 = °' 39 * » r2 l,5 5 3,4,6 = °> 8k * ; p2 l,6,3 f M = 11 " 37 * \ E szerint ezek közül is két jelentékenyebb van. A legnagyobb a 11,37 'X'-os, mely a matematikához kaposolódik. Jelentése: ha már megvizsgáltuk, hogy a történelem, magyar, fizika jelesek száma együtt hány százalékban határozza meg a felvett tanulók számát /A 4.2.1.2. rész táblázatának 6. oszlopa szerint a felvételek 33,90 $~át./, akkox> a felvételek még igy meg nem magyarázott részének 11,37 #-át /vagyis 66,1 $-.nak a 11,37 #~át, azaz a teljes varianola további 7",51 $-át, s Így együtt 4.1,4l %-é.t/ magyarázza meg a matematika jelesek száma. Ezzel van összefüggésben, a matematika jelesek számának p = 10 %-os /majdnem p = 5 #-os/ szinten szignifikáns hatása. Ugyanigyí: ha már megvizsgáltuk, hogy a magyar, fizika, matematika jelesek szán» együtt hány százalékban határozza meg a felvett tanulók számát /A 76. oldal táblázatának 4. oszlopa szerint a felvételek 39,55 #-át./,'' akkor a felvételek még igy meg nem magyarázott részének 3,08 %-át /vagyis 6o f 45 #-nak a 3,08 %-át,' azaz a teljes varianola további 1,86 #-át, s igy együtt 4l,4l %-á.t/ magyarázza meg a történelem jelesek szán». A másik két /magyar, fizika/ paroiális korrelációs együttható alaosonysága arra utal, hogy a többi három tárgy jelesei számának a felvételekre gyakorolt hatásán tul e tárgyak jeleseinek a szán» már érdemben nem ősökként! a varianola eddig meg nem magyarázott részét. A matematikához kapcsolódó parciális korrelációs együttható lényegesen nagyobb volt mint a történelemhez kapcsolódó. E különbözőség mögött azt kell látni, hogy a történelem jelesek száma igen nagy mórtékben más tárgyak jelesei számával együttesen hat; aránylag kicsi hatásá2 V V P K 2p, 2 PL 2Pr; 2p^ ,3,6 ,4,6 5,6 %6 l 4,6 5,6 l 3,6 ' "4,6 -1,6 5,6 l 4,6 * R 5,6 - 8,77 % - .1,16 % = 0,10 % = 0,07 % = 6,38 % - 1,90 % = 1,56 % = 0,69 f> = 0,57 % = 0,17 %
