Irodalmi Szemle, 2011
2011/11 - OLVASÓ 3 - Petres Csizmadia Gabriella: A vallomásos líra megszólaltatása (módszertani óravázlat)
PETRES CSIZMADIA GABRIELLA A vallomásos líra megszólaltatása Módszertani javaslatok Radnóti Miklós Hetedik ccloga című müvének értelmezéséhez' RÁHANGOLÓDÁS (motiválás és az előzetes tudás aktivizálása) 1 FÜRTÁBRA (frontális foglalkozás): A tanár rajzol a tábla közepére egy Dávid-csillagot. Feladat: Mi jut az eszetekbe erről a szimbólumról? Milyen következményekkel járt, ha valakire ezt a csillagot tűzték? Néhány megoldás: Izrael jelképe kényszermunka ■* vagyonelkobzás holokauszt zsidók meghurcolása 2. BELSŐ MONOLÓG (csoportfeladat, 6 csoport): A tanár kivetít egy „koncentrációs Fonás: www.google.hu tábori életképet” (a mellékelt ábra csak példa, az a fontos, hogy sokalakos kép legyen). Minden csoport kiválaszt a képről egy konkrét személyt, akinek E/l-ben közösen megírják a belső monológját: miért és mit gondol, érez és tesz, mi a neve, kora, egyéb személyes adatai. Ezután a csoportok egy-egy képviselője felolvassa a monológot, a hallgatóság pedig megpróbálja kitalálni, a kép melyik személye „szólalt meg”. 3 3. AZ ELŐZETES TUDÁS ELŐHÍVÁSA (frontális): A tanár felolvas - és kivetít - egy naplórészletet: „...nem érzem zsidónak magam, a vallásra nem neveltek, nem szükségletem, nem gyakorlom, a fajt, a vérrögöt, a talajgyökért, az idegekben remegő ősi bánatot baromságnak tartom és nem »szellemiségem« és »lelkiségem« és »költőiségem« meghatározójának. [...] A zsidóságom »életproblémám«, mert azzá tették a körülmények, a törvények, a világ. Kényszerből probléma. Különben magyar költő vagyok...” Megbeszélés, feladatok:
