Hidrológiai tájékoztató, 1965 június

Dr. Bolberitz Károly: A film szerepe a hidrológiai kutatásban és oktatásban

TTIT nem tud találni alkalmat és módot arra (hosszú évek óta szorgalmazzuk!), akkor valószínű, hogy a középiskolai tanulóik, egyetemi hallgatók önkéntes társadalmi munkában több helyen, készítenének ilyen ismeretterjesztő hidrológiai vonatkozású táblákat. A szövegeket minden esetre a TTIT-nek, illetve egy-egy közeli egyetemi tanszék szakos oktatóinak kelilene összeállítani. Az előbbiekben a csoportos tanulmányi kirándulásokkal kapcsolatban vetettünk fel néhány szempontot, illetve adtuink útbaigazítást, ötletet. Amilyen fontosak ezek, ugyanolyan értékesek lehetnek néhány résztvevőből álló csoportok, mai elnevezés szerint brigádok, tanulmányi kirándulásra való kiküldése. A céltalan természetjárás vándorlás helyett határozott feladatok megoldása szakmai és nevelési szempontból egyaránt hasznos és fontos. Kisebb csoportok (3—4 fő) sokkal gondosabb, részletesebb módon észlelhetnek. Ilyen esetben a lehetőség szerint minden résztvevőnek külön feladatot is adhatunk. Így az egyik a felszíni vizeket, a másik a talajvizet, kutakat figyeli, lehet olyan is, aki fényképez, illetve rajzol, egy pedig, aki gondosan jegyez. Mind a csoportos, mind a brigád tanulmányi kirándulások szervezésének egyik forutos feladata lehet a kérdéses vidékre vonatkozó szakirodalom átnézése. Ez idő szerint a legkülönbözőbb területeken szokásosak a versenyek. Amíg a sportban a versenyek sajnálatos módon, a résztvevők egészségét próbára teszik, sőt nem egy esetben rontják, addig a tanulmányi kirándulások versenyszerű rendezése szakmai-nevelési szempontból csak előnyös, kedvező. A tanullmányi kirándulások sikere nemcsak a belső előkészítéstől, hanem a kérdéses vidék szállásolási-vendéglátási fejlettségétől is függ. l'gen sok esetben a legkezdetlegesebb elszállásolási viszonyok mellett sem helyezhetők el a kirándulók. Több példát tudunk arról, hogy egy-egy város (pl. Eger, Sopron, Veszpiém, Pécs), illetve kiemelkedően szép és érdekes kirándulóhely, miint amilyen Jósvafő, Aggtelek, aránylag kisebb csoportok fogadására is sokszor képtelen. Mindez azzal függ össze, hogy teljes a szervezetlenség. Az oktatási hatóságoknak kétségtelen igen sok kérdé.s megoldásávSl, irányítással, ellenőrzéssel kell foglalkozni, azonban ezek között nem szabadna elhanyagolni a tanulmányi kirándulások megszervezésének ügyét sem. Erre Vonatkozólag is néhány gondolatot vetnénk fel. A legtöbb szomszédos államban a legkülönbözőbb iskolák tornaterme, esetleg egy-egy osztálya egyszerű, olcsó, tiszta szálláshellyé alakítható. Egy-egy szalmazsák, esetleg lepedő és szalmazsákonként két-két pokróc iskolai szünetek alkalmával nagymértékben enyhíthetné a szálláshely hiányát. Itt természetesen a jelenleg érvényben levő 5,— Ft-os szállásdíj helyett személyenként és éjjelenként legfeljebb 2,— Ft-ot kellene kérni. így is rövidesen megtérülne a befektetés

1. Miután örvendetes módon hazánkban a legtöbb helyen ízléses és szép kultúrotthonokat építettek, itt is el lehetne helyezni tanulmányi kiránduláson résztvevőket. Egyébként a. fokozatosság elvét figyelembe véve a következő sorrendben lehetne a fent részletezett módon a tanulmányi kirándulásokat megszervezni. Alapfok: az iskola, egyetem környékének szakszerű felderítése. Így lehetne arra törekedni, hogy a vízellátás feltételeit biztosító vízkitermelő helyeket, a kérdéses hely talajvízviszonyait, forrásait stb. a tanulmányi kiránduláson résztvevők keressék fel. Középfok: kb. 50 km-es körzetben a hidrológiai szempontból fontosabb látnivalók megtekintése. Felsőfok: a Balaton, a Tisza, és egy karsztos terület — lehetőleg Jósvafő-Aggtelek környékének megtekintése. A itanulmányi kirándulások alkalmával a vezetőknek igen fontos feladata a balesetek elhárításáról való gondoskodás. Különösen nagyobb csoportok vezetése felelősségteljes. Ahol utakon, főleg forgalmas utakon kell .gyalogolni, ott semmi szín alatt sem engedhető meg a szabálytalan, az egész utat ellepő csoportban való előrehaladás. A rendezett sorokban való meneteléssel elejét lehet venni a súlyos közlekedési baleseteknek. Elsősegélyt nyújtó felszerelés .nélkül ne induljunk útnak. Természetesen nemcsak hidrológiai jellegű tanulmányi kirándulásokat kívánatos szervezni tervszerűen, hanem más természetrajzi és műszaki szempontból ren dezett céllal is. A tanulmányi kirándulások az oktatás és hozzátehetjük, a nevelés hatékonyságát mozdítják elő, de csak akkor, ha abban tervszerűség, gondosság érvényesül. Dr. Papp Ferenc A film szerepe a hidrológiai kutatásban és oktatásban DR. BOLBERITZ KAROLY Országos Közegészségügyi Intézet Érdekes jelenség a filmfejlődés történetében, hogy míg a film őskorában készült filmek kizárólag ismeretterjesztés célját szolgáló rövid filmek voltak, e kezdeti időszak után terjedtek el mindjobban a játékfilmek, majd a napi eseményeket rögzítő dokumentumfilmek és több évtizednek kellett eltelnie ahhoz, hogy a szórakoztatás és a propaganda után a film ismét visszatérjen arra a területre — az oktatásra —, melyből öntudatlanul kiindult és ahol a legnagyobb jelentősége van. A nagy kerülő után azonban igyekeztek ezt a hiányt pótolni, és ma már ott tartunk, hogy a külföldi becslések szerint csak szoros értelemben vett oktatófilm (eltekintve a propaganda-, dokumentum- és TV oktató filmektől), évenként kb. 15 000 db tószül. Ez igen nagy szám, különösen akkor, ha tekintetbe vesszük azt, hogy a megfelelő színvonalú filmek készítése jelentős összeget, 15 000—20 000 dollárt emészt fel esetenként. Ez a nagy összeg részben abból adódik, hogy minden esetben lényegesen több felvételt kell készíteni, mint amennyi a filmbe végeredményben belekerül. Általában a felvételeknek csak 1/5-ét használják fel a kész filmhez. A felvételek gyakran időt rablóak és sokáig kell készenlétben lenni, míg a kívánt rögzítendő tünet, vagy esemény bekövetkezik. Más esetekben a trükkfelvételek emésztenek nagyobb összegeket. De mindezektől eltekintve sok szakértőnek is kell közreműködnie ahhoz, hogy egy oktatófilm színvonala a kívánt célnak megfelelő legyen. A különféle filmszakembereken kívül tudományos szakemberek és pedagógusok közreműködése is szükséges. Ennek ellenére a költségek megtérülnek, mert e filmek időtállóak és nemzetközi értékűek. A filmek megszerzési költsége általában az önköltségi ár 3—5 ezrelékébe kerül. Az „oktató film" elnevezést szűkebb és tágabb értelemben lehet használni. Szűkebb értelemben csak azok a filmek tartoznak ide, melyek kizárólag oktatási célból készültek. Színvonalukat tekintve szolgálhatnak ezek alsófokú, középfokú vagy felső oktatásra. De már itt is jelentkeznek határterületek. Kérdés, hol van a határ az ismeretterjesztő, a népszerűsítő és az oktató filmek között. Hiszen az ismeretterjesztés szintén oktatási célt szolgál. A különbség csupán az, hogy nem aktív tanulókat, hanem a nagyközönséget oktatják. A másik oldalon a határterületet a tudományos filmek jelentik, melyek akármilyen magas színvonalúak is, a tanító jelleg felfedezhető bennük; csupán közönségük szűkre szabott. Külön csoportot képeznek a tudományos dokumentációt 36