Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.176.a/3)
1951-06-29
, --------------------------y - — , X — • ' ' — "fc" m > r 7 Y" -5- 8 ?sitt±ksi iskolai matematikai oktatásre épül fel. A jó tanárokra természetesen nagy szükség van. A kfeérikális reakció elleni harcnak a legjobb szervezeti formája a természettudományi szakkörök működése. Ivli nálunk hiányosság van, mert a műszaki szakköröket előnybe részesítik a tanulók. Programmba vettük, hogy az első osztályoknál a természettudományi szakköröket fogjuk előnybe részesíteni. A kerület IB.való kapcsolatunk jó volt, mert állandóan eljöttünk. A szűkök között elterjedt az a felfogás, hogy a gyerekeket beadtam az iskolába most már foglalkozzatok vele, ha valami hiba van a. nevelők az okai. Ezt az év végi kiértékelnél meg is állapítottuk, hogy itt az MNDSZ-el kellett volna felvenni a kapcsolatot. A múlt évben 4 olyan vidéki tanuló volt, aki beiratkozott júniusba, de szeptemberbe nem jött az iskolába, i Velünk csak az általános iskola számát közölték ahonnan a tanuló jött. A beiskolázás, részéről egy hiba történt most a tartalékok beküldésénél az oktatási osztályt kérem meg, hogy erre legyen tekintettel. Az ipari technikumoknál heti 4o óra á tanulók száma, éz elég magas. Nagy a követelmény a matematikai kémiai, stb.szaknak a megemészté- 0 séhez, jól felkészült tanulók szükségesek. Mégis 37 olyan van, aki ~ év végén csak alig-alig elégséges és akinek többsége a múlt évnél ' megbukott. A pedagógusok problémájával kapcsolatban nálunk ez nera volt kérdés. De biztos vagyok,benne, hogy a pedagógus munkájának a megszerettetése elsősorban a pedagógusoktól függ. Pontosnak tartom azt, hogy a kerületi IB.foglalkozzon a pedagógusokkal, mert óriási támogatást jelent ez'. Molnár elvtárs: Akadályozta munkánkat, hogy nem kaptunk felvilág©.itást hogy az uj alakuló technikumok milyenek, mit is fognak tanulni ott. Egyik okát abban látom, hogy zavar állott be. Másik, hogy egy hagyatékkal állunk szembe a mostani VIII.osztályosoknál. Az én iskolámban olyan gyerekek jöttek, akik a műhely gyakorlatit választották. Itt nehéz volt a mi helyzetünk, ennek ellenére kb. 8o % volt a beiskolázás középiskolák felé 25 %, igy sem iratkozott be. Másik zavar, hogy voltak nekünk olyan gyerekeink, akik feltételükről nem kaptak értefe sitést. Az én iskolámból a pedagógusok egyetlen egy sem volt pártoktatáeba bevonva. Ennek mi a hátrányát megéreztük. Házilag csináltunk előadásokat, problémákat vitattunk ki és az Izzó segítségét kértük. A nevelők általában arra hivatkoztak, hogy őket az alapsz rv tartja nyilván, mert úgy volt, hogy mindig a jövő héten alakul meg a pártszervezet nálunk. Általános iskolai vonalán nálunk nem volt lemorzsolódás 3 tanuló volt, aki nem kapott osztályzatot. A pedagógusok boldogan vették Révai elvtárs beszédét, egy láz ,lendület volt minden pedagóguson, ekkor a pártbizottság behivatta a pedagógusokat, gondoltuk hogy ezt a kérdést fogjuk részletében megbeszélni és akkor nagy csalódásunkra nem arról volt szó, hanem hogy hogyan fogjuk a nevelők pártoktatáoát m gbeszélni a kongressz után. A VKM-nek a rendelete szervezetileg bizonyos változásokat hozott létre. Az úttörő vezető felelős egyedül az úttörő munkáért, hanem az igazgató. Jav a:s lat: fe"l. A DISZ.az igazgatókat közvetlen tájékoztassa, hogy bizonyos fa ellenőrzést tudjon kifejteni az úttörő vezetővel szemben. 2. Amilyen módon az igazgatók a kádereknek megadják az élőáré készítést, ugyan úgy az ifi rajvezet őket is elő kelJL ké^fa eziteni a konkrét feladatok megoldására. —I*—* I ... '
